Współpraca nauczyciela z rodziną i środowiskiem społecznym [0101-PED-JM-8101N] Semestr letni 2024/2025
Ćwiczenia praktyczne, grupa nr 1

Podstawowa:

1. Cęcelek G., Potoczna M., Przybysz-Zaremba M. (red.), Rodzina-Szkoła-Środowisko społeczne-obszary kształtowania kreatywności i twórczości dziecka (ucznia), Wyd. PWSZ, Skierniewice 2016 (wybrane rozdziały)

2. Janicka-Panek T., Dialog dorosłego z dzieckiem jako źródło wiedzy o rozwoju wychowanka oraz jego środowisku wychowawczym, [w:] E. Stokowska-Zagdan, E. Woźnicka, G. Cęcelek (red.), Szkoła jako przestrzeń budowania edukacyjnego dialogu, Difin, Warszawa 2021(wybrane rozdziały)

3. Kwaśniewska G., Interdyscyplinarność procesu wczesnej interwencji wobec dziecka i jego rodziny, UMCS, Lublin 2007(wybrane rozdziały)

4. Piotrowicz R. ( red.), Małe dziecko. Troska , akceptacja, bezpieczeństwo uczenia, Wyd. APS, Warszawa 2017(wybrane rozdziały)

5. Piotrowicz R. (red.), Małe dziecko. Wybrane obszary wspomagania rozwoju dziecka, Wyd. APS, Warszawa 2017(wybrane rozdziały)

6. Twardowski A., Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym. Wyd. Naukowe UAM, Poznań 2012(wybrane rozdziały)

Uzupełniająca:

1. Czasopisma pedagogiczne (wybrane artykuły)

2. Wybrane przepisy prawa oświatowego dot. współpracy placówek oświatowych z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka oraz środowiskiem społecznym.

3. Czasopisma branżowe : DYREKTOR PRZEDSZKOLA, DYREKTOR SZKOŁY, BLIŻEJ PRZEDSZKOLA i inne.

4.Górnicka B.., Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej - wybrane zagadnienia. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2015 (wybrane rozdziały)

1. Warsztat pracy nauczyciela - pojęcia, założenia, zadania i funkcje. Kulturotwórcza rola szkoły a zadania nauczyciela.

2. Współpraca nauczyciela z rodzicami dzieci/uczniów w kontekście przepisów prawnych i wymogów etycznych, np. Standardy Ochrony Małoletnich.

3. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu/szkole/placówce-procedury, obieg informacji, współpraca z rodziną dziecka, instytucjami, np. poradniami, organem prowadzącym, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, samorządem; dokumentacja,

4. Ochrona danych osobowych (RODO) i bezpieczeństwo podmiotów współpracujących; sposoby i zasady archiwizowania dokumentacji

5. Planowanie pracy wychowawczo-opiekuńczej oraz realizowanie, dokumentowanie; w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.

6. Organizacja, modele i standardy współpracy podmiotów edukacyjnych w środowisku dziecka/ucznia

7.Metody i sposoby diagnozowania i podnoszenia jakości współpracy nauczyciela z rodzicami dzieci/uczniów; przykłady dobrych praktyk, narzędzia i techniki ewaluacji

8. Analiza wybranych zdarzeń z obszaru omawianej problematyki - studium przypadku

9. Rola i organizacja wewnętrznych systemów doskonalenia jakości warsztatu pracy nauczyciela przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej

10. Zagadnienia zgłoszone przez studentów, powiązane z problematyką zajęć.

Wykład konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna, objaśnienie, rozmowa kierowana (konsultacje indywidualne, mentoring); praca z tekstem (podręczniki akademickie - wybrane rozdziały, monografie naukowe (wskazane fragmenty), prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne, nagrania wywiadów ze specjalistami; adresy stron www instytucji opiekuńczo-wychowawczych, studium przypadku, metoda monograficzna, mentoring, dyskusja, techniki aktywizujące, np.: burza mózgów, śnieżna kula, neuron, drzewo decyzyjne, rybi szkielet, mikronauczanie, metoda analizy dokumentów, np. stron internetowych przedszkola/szkoły, jst, pedagoga szkolnego, dokumentacji dot. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wytworów prac dzieci/uczniów/podopiecznych/wychowanków, analiza działań placówki w środowisku lokalnym, m. impresji i ekspresji, metody praktyczne .

WIEDZA i UMIEJĘTNOŚCI:

- realizacja zadań, np. samodzielne , krytyczne i twórcze prezentowanie zagadnień, przydzielonych do opracowania przez prowadzącego, np. obszary współpracy nauczycieli z rodzicami dzieci/uczniów oraz ze środowiskiem lokalnym,

-prezentacja wyników pracy własnej lub grupowej na forum grupy; dyskusja, umiejętność argumentowania swojego stanowiska połączona z odwołaniem się do literatury merytoryczno-metodycznej, przepisów prawa oświatowego oraz z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, stopień zrozumienia omówionych podczas zajęć zagadnień.

-wkład pracy własnej, innowacyjność

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

-aktywność, obecność, współpraca w grupach, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, prezentacja wybranych treści oraz wyników zrealizowanych zadań, zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta i jego własnej aktywności.

Warto zbierać dane na temat współpracy kadry zarządzającej oświatą, nauczycieli przedszkoli/edukacji wczesnoszkolnej z rodzicami dzieci/uczniów oraz środowiskiem społecznym, instytucjami wspomagającymi przedszkole/szkołę w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych oraz lokalnym samorządem.