Metodyka pracy pedagoga szkolnego [0101-PED-I-4051S] Semestr letni 2024/2025
Ćwiczenia praktyczne, grupa nr 1

Podstawowa:

1. Dzikomska A., Funkcjonowanie pedagoga szkolnego w polskim systemie edukacyjnym, Opole 2006.

2. Gajewska G., Szczęsna A., Soliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty wychowania młodzieży a warsztat pracy pedagoga: scenariusze zajęć wychowawczych, Wydawnictwo Gaja, Zielona Góra 2008. Wyd. 3 zm.

3. Sałasiński M., Badziukiewicz B., Vademecum pedagoga szkolnego, Warszawa 2003.

4. Wysocka E., Diagnoza pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013

Uzupełniająca:

1. Cybus N. i in., Uczeń zdolny – analiza dostępnych narzędzi diagnostycznych Raport przygotowany w ramach projektu Opracowanie i wdrożenie kompleksowego systemu pracy z uczniem zdolnym, ORE, Warszawa 2013.

2. Drat-Ruszczyk K., Drążkowska-Zielińska E., Podręcznik pomagania. Podstawy pomocy psychologicznej, Wydawnictwo SWPS „Academica”, Warszawa 2005.

3. Hłobił A., Działalność szkoły we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010.

4. Jas M., Jarosińska M., Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 2010.

AKTY PRAWNE

Akty prawne

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r., poz. 1309).

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r., poz. 1280).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. z 2017 r., poz. 1743).

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. z 2013 r., poz. 199).

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- -pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 31 sierpnia 2017, poz. 1647).

1. Przepisy prawne regulujące obowiązki i uprawnienia pedagoga szkolnego.

2. Organizacja pracy pedagoga szkolnego.

3. Zadania i zakres obowiązków pedagoga szkolnego.

4. Metodyka pracy pedagoga szkolnego.

5. Osobowość i kompetencje zawodowe pedagoga szkolnego.

6. Współpraca pedagoga szkolnego ze środowiskiem rodzinnym ucznia.

7. Współpraca pedagoga szkolnego z poradnią psychologiczno – pedagogiczną.

8. Współpraca pedagoga szkolnego ze środowiskiem społecznym.

9. Pedagog szkolny jako koordynator pomocy psychologiczno – pedagogicznej i doradztwa zawodowego w placówce edukacyjnej.

10. Działanie na rzecz organizowania opieki i pomocy materialnej.

11. Diagnostyka i profilaktyka niepowodzeń szkolnych. Sposoby skutecznego uczenia się oraz techniki pamięciowe.

12. Organizowanie zajęć dydaktyczno-wychowawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych w szkole. Planowanie i ewaluacja pracy pedagoga szkolnego.

13. Dokumentowanie pracy pedagoga szkolnego. Plan pracy pedagoga szkolnego – dyskusja oraz inna dokumentacja.

METODY PRACY

wykład, ćwiczenia praktyczne, dyskusja, pogadanka,

a) aktywność na zajęciach – zabieranie głosu, aktywny udział, zadania rozwijające i sprawdzające

b) obecność na zajęciach (lista obecności)

c) przygotowanie i zaprezentowanie na zajęciach wybranego tematu (wybranych tematów) w formie prezentacji multimedialnej (prezentacji multimedialnych) wraz z napisanym esejem

d) zrealizowanie projektu badawczego i jego zaprezentowanie z wykorzystaniem napisanego ipetu i wopfu

e) test – w przypadku egzaminu

f) inne czynności zlecone przez wykładowcę np. udział w seminarium naukowym lub inne działania.

G) ZEBRANIE WSZYSTKICH MATERIAŁÓW W PORTFOLIO I UŁOŻENIE ICH W KOLEJNOŚCI: ESEJ, PREZENTACJA, IPET, WOPFU, PROGRAM PEDAGOGA SPECJALNEGO, KARTY PRACY

Warunkiem uzyskania pozytywnej oceny końcowej jest zaliczenie każdego z komponentów a-g na min ocenę dostateczną.

Efekty w zakresie WIEDZY weryfikuje się poprzez: test w przypadku egzminu, zadania rozwijające i sprawdzające

UMIEJĘTNOŚCI weryfikowane są poprzez: prezentację multimedialną (prezentacje multimedialne), aktywność na zajęciach, projekt zadań zgodnie z ustaleniami

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Skala ocen:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Oceny:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)