"Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego" - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Modele edukacji zintegrowanej

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 0101-PED-JM-3231N
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (0111) Kształcenie Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Modele edukacji zintegrowanej
Jednostka: Instytut Nauk Społecznych
Grupy: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, semestr III, tryb niestacjonarny
Punkty ECTS i inne: 2.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: polski
Skrócony opis:

(1) Opis: celem zajęć jest zapoznanie studentów z założeniami kształcenia systemem zintegrowanym (całościowym) w edukacji wczesnoszkolnej, bez podziału na przedmioty/edukacje, z wykorzystaniem powiązań między treściami kształcenia.

(2) Wymagania wstępne: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu historii wychowania, teoretycznych podstaw kształcenia, psychologii rozwoju człowieka niezbędne do efektywnego uczestnictwa studenta w zajęciach .
Pełny opis:

Ze względu na możliwe zmiany treści kształcenia, zmiany przepisów, szczegółowe treści kształcenia znajdują się w części „Informacje o zajęciach w cyklu"
Metody i kryteria oceniania:

Efekty w zakresie

WIEDZY będą weryfikowane poprzez zadania cząstkowe; w tym opracowywane przez studentów zadania, np. konspekty zajęć, prezentacje tematyczne (uzgodnione z prowadzącą), test (zawierający pytania także z zakresu umiejętności i kompetencji społecznych) i inne.

UMIEJĘTNOŚCI weryfikowane są poprzez: zespołowe i indywidualne projektowanie działań edukacyjnych, ustalanie ocen prezentowanych przez studentów zadań/projektów.

KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH weryfikowane są poprzez obecność na zajęciach, udokumentowaną listą, ocenę postawy wobec zadań i aktywności.

Ocena końcowa z ćwiczeń obliczana będzie jako średnia arytmetyczna ocen cząstkowych z wykonanych oraz zaprezentowanych przez studentów zadań.

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2025/2026" (zakończony)

Okres: 2025-10-01 - 2026-02-22
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Jolanta Flanz
Prowadzący grup: Jolanta Flanz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

Opis: celem zajęć jest zapoznanie studentów z założeniami kształcenia systemem zintegrowanym (całościowym) w edukacji wczesnoszkolnej, bez podziału na przedmioty/edukacje, z wykorzystaniem powiązań między treściami kształcenia.

(2) Wymagania wstępne: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu historii wychowania, teoretycznych podstaw kształcenia, psychologii rozwoju człowieka niezbędne do efektywnego uczestnictwa studenta w zajęciach .
Literatura:

Podstawowa: fragmenty

1. Duraj – Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki, Impuls, Kraków 1998.

2. Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole, pod red. H. Moroza, Kraków 2001.

3. Janicka-Panek T., na drodze do kształcenia zintegrowanego w edukacji wczesnoszkolnej (z teorii praktyki).Łukasiewicz ITE Wydawnictwo Naukowe, Skierniewice-Radom 2024

4. Kowalik-Olubińska M., Świętek W., Uczymy inaczej. Nauczanie zintegrowane w klasach niższych, Akapit, Toruń 1998.

5. Moroz H. red., Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole. Wyd. II, Impuls, Kraków 2006

Literatura uzupełniająca: fragmenty

1. Adamek I., (red.), Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej, Impuls, Kraków 2002.

2. Baścik S., Uaktywnienie metod nauczania, Impuls, Kraków 1996.

3. Bogucka J., Integracja-model wychowania i nauczania, [w:] Szkoły dialogu, pod red. S. Więckowskiego, WSiP, Warszawa 1993.

4. Klus- Stańska D.,Suświłło M., (red.), Dylematy wczesnej edukacji, WSP Olsztyn 1998.

Własne materiały dydaktyczne, branżowe strony internetowe, dokumenty MEN.

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2026/2027" (w trakcie)

Okres: 2026-10-01 - 2027-02-21
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Konwersatorium, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Jolanta Flanz
Prowadzący grup: Jolanta Flanz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Konwersatorium - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

1. Założenia teoretyczne i praktyczne integrowania edukacji wczesnoszkolnej dziecka.

2. Całościowość systemowa w edukacji zintegrowanej (cele, treści, zasady, metody i środki kształcenia, formy organizacji zajęć); istota i odmiany.

3. Odmiany nauczania całościowego: koncepcje: J. Dewey’a, O. Decroly’ego, K. Linke, C. Freineta .

4. Koncepcje integracji w nauczaniu J. Walczyny, Ł.H. Muszyńskich, R. Więckowskiego, Z. Cackowskiej.

5. Elementy koncepcji kształcenia A. Komeńskiego, J. Herbarta , H. Pestalozziego, K. Lecha, W. Okonia we współczesnym ujęciu kształcenia zintegrowanego.

6. Kompetencje kluczowe UE sposobem na integralne ujęcie celów kształcenia i wychowania

7. Planowanie zintegrowanych i zoperacjonalizowanych efektów edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

8. Wstępne, projekty zajęć zintegrowanych; struktura, powiązania między treściami (integracja, korelacja, bloki, kręgi tematyczne)
Literatura:

Podstawowa: fragmenty

1. Janicka-Panek T., na drodze do kształcenia zintegrowanego w edukacji wczesnoszkolnej (z teorii praktyki).Łukasiewicz ITE Wydawnictwo Naukowe, Skierniewice-Radom 2024

2. Kowalik-Olubińska M., Świętek W., Uczymy inaczej. Nauczanie zintegrowane w klasach niższych, Akapit, Toruń 1998.

3. Moroz H. red., Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole. Wyd. II, Impuls, Kraków 2006

Literatura uzupełniająca: fragmenty

1. Adamek I., (red.), Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej, Impuls, Kraków 2002.

2. Baścik S., Uaktywnienie metod nauczania, Impuls, Kraków 1996.

3. Bogucka J., Integracja-model wychowania i nauczania, [w:] Szkoły dialogu, pod red. S. Więckowskiego, WSiP, Warszawa 1993.

4. Duraj – Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki, Impuls, Kraków 1998.

5. Klus- Stańska D.,Suświłło M., (red.), Dylematy wczesnej edukacji, WSP Olsztyn 1998.

6. Własne materiały dydaktyczne, branżowe strony internetowe, dokumenty MEN.
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest "Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego".
kontakt deklaracja dostępności mapa serwisu USOSweb 7.3.1.0-5 (95b23dc6-dirty) :: 2026-09-14