Metodyka zajęć korekcyjno kompensacyjnych i dydaktyczno wyrównawczych z dziećmi z problemami w nauce czytania i pisania

Pochylenie się nad zagadnieniami dysleksja i ryzyko dysleksji. dokładne omówienie metod badań diagnostycznych, a także skupienie się na aspekcie praktycznym, terapeutycznym.

Badania nad dysleksją (dysgrafią, dysortografią) – koncepcje biologiczne i psychologiczne, zwolennicy i przeciwnicy, 3 godz..

2) Dysleksja – klasyfikacje medyczne (ICD-10 i DSM-IV), 3 godz.

3) Grupy objawów i typy dysleksji oraz ryzyko dysleksji, 3 godz..

4) Analiza i uwarunkowania procesów czytania i pisania, 2 godz..

5) Diagnoza pedagogiczna – ocena poziomu czytania, ocena poziomu pisania, diagnoza środowiska rodzinnego, diagnoza prognostyczna, 3 godz.

6) Wyznaczanie kierunków oddziaływań terapeutycznych i wyrównawczych na podstawie dokonanej analizy wyników diagnozy (opinia poradni) oraz analizy wytworów pisemnych dziecka, 2 godz.

7) Percepcja słuchowa w czynnościach czytania i pisania – rola, zaburzenia, metody badania, ćwiczenia na materiale bezliterowym i literowym, 2 godz.

8) Percepcja wzrokowa w czynnościach czytania i pisania – rola, zaburzenia metody badania, ćwiczenia na materiale bezliterowym i literowym, 2 godz.

9) Sprawność motoryczna, czyli motoryka ogólna i lateralizacja jako czynniki gotowości dziecka do nauki szkolnej – metody badania motoryki i lateralizacji, zaburzenia procesu lateralizacji, ćwiczenia dla dzieci o opóźnionym rozwoju ruchowym, 2 godz.

10) Dodatkowe obszary pracy z dzieckiem z trudnościami w uczeniu się, 3 godz.:

• Ćwiczenia w zakresie orientacji przestrzennej i kierunkowej.

• Ćwiczenia rozwijające myślenie.

Literatura podstawowa:

1) Bogdanowicz M., Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2002.

2) Czajkowska, I., Herda, K., Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Wyd. WSIP, Warszawa, 2005.

3) Dąbrowska M., Moje dziecko jest dyslektykiem. Poradnik i informator dla rodziców i wychowawców. Wyd. Seventh Sea, Warszawa 2003.

4) Franczyk A., Krajewska K., Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.

5) Gąsowska T., Pietrzak-Stępkowska, Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Wyd. WSiP, Warszawa, 2004.

6) Górniewicz E., Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000.

7) Grabałowska, K., Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu: poradnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych. Wyd. Dom Organizatora, Toruń 2005.

8) Jeżewska-Krasnodębska E., Skałbania B. (red. nauk.), Diagnoza i terapia w pracy logopedy i nauczyciela terapeuty. Wyd. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2017.

9) Kaja, B., Zarys terapii dziecka. Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz, 2001.

10) Opolska T., Pokonujemy trudności w czytaniu i pisaniu. Centrum Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa, 1997.

11) Skibińska H., Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Wyd. Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. K. Wielkiego, Bydgoszcz 2001.

12) Tanajewska A., Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów klas 1-3 z trudnościami w liczeniu i zdobywaniu umiejętności matematycznych. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2015.

13) Tryzno E., Diagnoza edukacyjna dzieci 6-, 7-letnich rozpoczynających naukę. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2008.

14) Zakrzewska B., Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń, Wyd. WSiP, Warszawa 2009.

Literatura uzupełniająca:

1) Barańska M., Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci 6-9 letnich. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2019.

2) Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6 roku życia. Wydawnictwo Edukacyjne, Warszawa 2007.

3) Cytowska B., Winczura B. (red.), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Wyd. Impuls, Kraków 2006.

4) Demel G., Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2009.

5) Dennison P., Dennison G., Kinezjologia edukacyjna dla dzieci: podstawowy podręcznik kinezjologii edukacyjnej dla rodziców i nauczycieli, Wyd. Międzynarodowy Instytut Neurokinezjologii, Warszawa 2003.

6) Hinz M., Karty pracy z ćwiczeniami korekcyjno-kompensacyjnymi, Wyd. Harmonia, Gdańsk 2019.

7) Janiszewska B., Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań. Wyd. Seventh Sea, Warszawa 2008.

8) Mikler-Chwastek A., Wychowanie i wspieranie rozwoju małych dzieci. Wyd. Difin, Warszawa 2013.

9) Olechowska A., Specjalne potrzeby edukacyjne. Wyd. PWN Warszawa 2016.

10) Rocławski B., Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka. Wyd. Glottispol, Gdańsk 2003.

11) Styczek I., Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego - komentarz i tablice. Wyd. Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1992.

12) Twardowski A. (red.), Wspomaganie rozwoju dzieci ze złożonymi zespołami zaburzeń, Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Genetycznymi „GEN”, Poznań 2005.

13) Włoch S., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2009.

Pochylenie się nad zagadnieniami dysleksja i ryzyko dysleksji. dokładne omówienie metod badań diagnostycznych, a także skupienie się na aspekcie praktycznym, terapeutycznym.

Badania nad dysleksją (dysgrafią, dysortografią) – koncepcje biologiczne i psychologiczne, zwolennicy i przeciwnicy, 3 godz..

2) Dysleksja – klasyfikacje medyczne (ICD-10 i DSM-IV), 3 godz.

3) Grupy objawów i typy dysleksji oraz ryzyko dysleksji, 3 godz..

4) Analiza i uwarunkowania procesów czytania i pisania, 2 godz..

5) Diagnoza pedagogiczna – ocena poziomu czytania, ocena poziomu pisania, diagnoza środowiska rodzinnego, diagnoza prognostyczna, 3 godz.

6) Wyznaczanie kierunków oddziaływań terapeutycznych i wyrównawczych na podstawie dokonanej analizy wyników diagnozy (opinia poradni) oraz analizy wytworów pisemnych dziecka, 2 godz.

7) Percepcja słuchowa w czynnościach czytania i pisania – rola, zaburzenia, metody badania, ćwiczenia na materiale bezliterowym i literowym, 2 godz.

8) Percepcja wzrokowa w czynnościach czytania i pisania – rola, zaburzenia metody badania, ćwiczenia na materiale bezliterowym i literowym, 2 godz.

9) Sprawność motoryczna, czyli motoryka ogólna i lateralizacja jako czynniki gotowości dziecka do nauki szkolnej – metody badania motoryki i lateralizacji, zaburzenia procesu lateralizacji, ćwiczenia dla dzieci o opóźnionym rozwoju ruchowym, 2 godz.

10) Dodatkowe obszary pracy z dzieckiem z trudnościami w uczeniu się, 3 godz.:

• Ćwiczenia w zakresie orientacji przestrzennej i kierunkowej.

• Ćwiczenia rozwijające myślenie.

Literatura podstawowa:

1) Bogdanowicz M., Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2002.

2) Czajkowska, I., Herda, K., Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Wyd. WSIP, Warszawa, 2005.

3) Dąbrowska M., Moje dziecko jest dyslektykiem. Poradnik i informator dla rodziców i wychowawców. Wyd. Seventh Sea, Warszawa 2003.

4) Franczyk A., Krajewska K., Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.

5) Gąsowska T., Pietrzak-Stępkowska, Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Wyd. WSiP, Warszawa, 2004.

6) Górniewicz E., Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2000.

7) Grabałowska, K., Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu: poradnik metodyczny do terapii dzieci dyslektycznych. Wyd. Dom Organizatora, Toruń 2005.

8) Jeżewska-Krasnodębska E., Skałbania B. (red. nauk.), Diagnoza i terapia w pracy logopedy i nauczyciela terapeuty. Wyd. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2017.

9) Kaja, B., Zarys terapii dziecka. Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz, 2001.

10) Opolska T., Pokonujemy trudności w czytaniu i pisaniu. Centrum Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa, 1997.

11) Skibińska H., Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Wyd. Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. K. Wielkiego, Bydgoszcz 2001.

12) Tanajewska A., Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów klas 1-3 z trudnościami w liczeniu i zdobywaniu umiejętności matematycznych. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2015.

13) Tryzno E., Diagnoza edukacyjna dzieci 6-, 7-letnich rozpoczynających naukę. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2008.

14) Zakrzewska B., Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń, Wyd. WSiP, Warszawa 2009.

Literatura uzupełniająca:

1) Barańska M., Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci 6-9 letnich. Wyd. Harmonia, Gdańsk 2019.

2) Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6 roku życia. Wydawnictwo Edukacyjne, Warszawa 2007.

3) Cytowska B., Winczura B. (red.), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Wyd. Impuls, Kraków 2006.

4) Demel G., Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2009.

5) Dennison P., Dennison G., Kinezjologia edukacyjna dla dzieci: podstawowy podręcznik kinezjologii edukacyjnej dla rodziców i nauczycieli, Wyd. Międzynarodowy Instytut Neurokinezjologii, Warszawa 2003.

6) Hinz M., Karty pracy z ćwiczeniami korekcyjno-kompensacyjnymi, Wyd. Harmonia, Gdańsk 2019.

7) Janiszewska B., Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań. Wyd. Seventh Sea, Warszawa 2008.

8) Mikler-Chwastek A., Wychowanie i wspieranie rozwoju małych dzieci. Wyd. Difin, Warszawa 2013.

9) Olechowska A., Specjalne potrzeby edukacyjne. Wyd. PWN Warszawa 2016.

10) Rocławski B., Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka. Wyd. Glottispol, Gdańsk 2003.

11) Styczek I., Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego - komentarz i tablice. Wyd. Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1992.

12) Twardowski A. (red.), Wspomaganie rozwoju dzieci ze złożonymi zespołami zaburzeń, Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Genetycznymi „GEN”, Poznań 2005.

13) Włoch S., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2009.