Podstawy edukacji muzycznej

Przedmiot dostarcza wiedzy w zakresie podstaw edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej.

Analiza podstawy programowej w zakresie edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej.

Analiza programów nauczania w zakresie edukacji muzycznej i wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej.

Cele, metody, formy nauczania, środki dydaktyczne, podręczniki - podstawy edukacji muzycznej.

PZO i wymagania edukacyjne, kręgi tematyczne, tematy dnia, ocena opisowa, testy diagnostyczne, sprawdziany - planowanie i organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej w nauczaniu muzyki.

Opracowanie i realizacja planów wynikowych z edukacji muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów klas I-III.

Monitoring realizacji podstawy programowej.

Kompetencje formalne nauczyciela muzyki.

Kompetencje muzyczne dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Definiowanie zdolności muzycznych dzieci.

Wczesnoszkolna edukacja muzyczna w perspektywie międzynarodowej.

Dokumentacja i rozwój ścieżki awansu zawodowego nauczyciela.

Dostosowanie wymagań dla dzieci i uczniów z pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

Podstawowa:

1. Burowska Z., :Współczesne systemy wychowania muzycznego” WSiP, Warszawa 1976,

2. Kowalska M., „ABC historii muzyki” Musica Iagellonica, Kraków 2001,

3. Janicka- Panek T. „Program nauczania dla I etapu edukacji wczesnoszkolnej „Szkoła na miarę”. Nowa Era” , Warszawa 2009, 2011, 2014

4. Janicka –Panek T. „Zanim wybierzesz program i podręcznik do nauczania zintegrowanego, Wyd. Fraszka edukacyjna”, Warszawa 2002

5. Matuszak L., „Wędruje po krainie muzyki. Podręcznik dla studentów i nauczycieli”, PWN, Włocławek 2014

6. Weiner A.: Kompetencje muzyczne dzieci w młodszym wieku szkolnym. Lublin 2010,

7. Wesołowski F., „Zasady muzyki” PWN, Kraków 1969

8. Węglińska Maria: „ Jak przygotować się do lekcji?, Wyd. Impuls 2005,

Uzupełniająca:

1. Gołębieska A.: „ Plan wynikowy cz. 1 w kształceniu zintegrowanym”, Zeszyt metodyczny WODN Skierniewice, 2000,

2. Gołębieska A.: „ Plan wynikowy cz. 2 w kształceniu zintegrowanym”, Zeszyt metodyczny WODN Skierniewice, 2000,

3. Gołębieska A.: „ Moje refleksje nt. oceny opisowej” magazyn Oświatowy nr 20 WODN Skierniewice, 2006,

4. Hemmerling W. „ Zabawy w nauczaniu początkowym”, WSiP , Warszawa 1990

5. Jadczak – Nowacka M., Szczepańska Dorota.: „Nie taki diabeł straszny, czyli jak monitorować podstawę programową”, Wyd.ORE

6. Lipska E., „Muzyka w nauczaniu początkowym” WSiP, Warszawa 1991

7. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej

WIEDZA:

W stopniu pogłębionym miejsce, znaczenie oraz metodologię edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej w powiązaniu z innymi dyscyplinami naukowymi. - P7U_W, P7S_WG

W stopniu pogłębionym metodykę działalności edukacji muzycznej w odniesieniu do w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_W, P7S_WG/K

Zasady projektowania i prowadzenia diagnozy w zakresie edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej z uwzględnieniem wychowanków ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. - P7U_W, P7S_WK

Różne rodzaje i funkcje oceniania w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_W, P7S_WG

UMIEJĘTNOŚCI:

Posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi z zakresu edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej oraz powiązanych z nią dyscyplin/subdyscyplin. - P7U_W, P7S_UW

Samodzielnie diagnozować oraz zaprojektować strategię działań pedagogicznych: dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych oraz profilaktycznych w zakresie rozwiązywania problemów pedagogicznych, tworzenia programów dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych z uwzględnieniem treści muzycznych w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_W, P7S_UW

Planować, organizować i prowadzić proces dydaktyczny, wychowawczy, opiekuńczy oraz edukacyjno-terapeutyczny w odniesieniu do edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej . - P7U_W, P7S_UW

Samodzielnie analizować, wnioskować oraz prezentować własne pomysły, wątpliwości w zakresie edukacji muzycznej uwzględniając indywidualizacje nauczania w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_W, P7S_UW

Potrafi projektować ścieżkę rozwoju kompetencji zawodowych w zakresie wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_W, P7S_UW

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

Samodzielnego dokonywania krytycznej samooceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności w zakresie nauczania edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_K, P7S_KK

Inicjowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym oraz przygotowania projektów edukacyjnych w zakresie nauczania edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_K, P7S_KO

Projektowania działań zmierzających do rozwoju przedszkola, szkoły w odniesieniu do kształcenia muzycznego w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej. - P7U_U, P7S_KR

Ocena końcowa osiągana jest na podstawie obecność i aktywność na zajęciach w trakcie całego semestru:

I. Wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne:

1. Stosunek studenta do przedmiotu na podstawie listy obecności, zaangażowanie i aktywność: zabieranie głosu, aktywny udział w ćwiczeniach np. granie utworów (minimum 2) na wybranym instrumencie np. flet prosty, dzwonki chromatyczne, instrumenty perkusyjne, śpiewanie piosenki, prezentowanie zabawy ruchowej.

2. Utworzenie arkusza dostosowania wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny z edukacji muzycznej.

3. Utworzenie arkusza analizy przypadku na podstawie dokumentacji poradni p-p w zakresie edukacji muzycznej z uwzględnieniem zaleceń poradni.

4. Przygotowanie i prezentacja kart pracy z treściami z zakresu edukacji muzycznej.

5. Przygotowanie konspektu lekcji z edukacji muzycznej.

6. Przygotowanie arkusza samooceny w odniesieniu do pracy grupowej.

7. Przygotowanie całej dokumentacji (wymienione w pkt. 2-6) w formie portfolio.

8. Inne czynności zlecone przez wykładowcę.

9. Warunkiem zaliczenia przedmiotu i otrzymania pozytywnej oceny końcowej jest pozytywna ocena (co najmniej oceny dostatecznej) z każdego z wymienionych elementów zaliczenia (od 1 do 7).

II. Skala ocen zgodna z regulaminem studiów:

90.00 % i więcej bardzo dobry (5)

80.00 % i więcej dobry plus (4,5)

70.00 % i więcej dobry (4)

60.00 % i więcej dostateczny plus (3,5)

55.00 % i więcej dostateczny (3)

Poniżej 55.00 % niedostateczny (2)

Obserwacja i prowadzenie zajęć wraz z realizacją treści programowych zgodnych z podstawą programową danego szczebla edukacyjnego z uwzględnieniem metod, form nauczania zgodnych z podstawami dydaktyki i metodyki przedmiotu.