Terapia zajęciowa I

Student powinien znać i stosować w praktyce zasady komunikowania się (interpersonalnego i społecznego), w tym w działalności pedagogicznej oraz znać prawidłowości i zakłócenia występujące w przebiegu tych procesów. Powinien znać przebieg procesu rozwoju człowieka w cyklu życia (w aspekcie biologicznym, psychologicznym oraz społecznym) oraz zasady prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej (uwzględniające specjalne potrzeby edukacyjne wychowanków i podopiecznych z zaburzeniami rozwojowymi – deficytami funkcjonalnymi oraz z zaburzeniami emocjonalnymi czy zachowania). Znać specyfikę podmiotów działalności pedagogicznej (w szczególności opiekuńczo-wychowawczych).

Student powinien umieć posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych. Ponadto powinien umieć zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności związane z działalnością pedagogiczną, korzystając z różnych źródeł.

1. Terapia zajęciowa – podstawy teoretyczne - rys historyczny,, definicja, pojęcia.

2. Miejsce terapii zajęciowej w kompleksowej rehabilitacji medycznej – pojęcia, , rodzaje rehabilitacji, elementy, zasady, skład zespołu rehabilitacyjnego, indywidualny program rehabilitacji.

3. Cele terapii zajęciowej w ujęciu ogólnym.

4. Podejście Person Centered Practice - czynniki wpływające na skuteczność terapii skoncentrowanej na osobie.

5. Etyka zawodu terapeuty zawodowego – dostrzeganie i analizowanie dylematów etycznych.

6. Terapeuta zajęciowy – charakterystyka zawodu, cechy, zadania i obowiązki terapeuty zajęciowego.

7. Etapy postępowania terapeutycznego – wskazówki do pracy terapeuty zajęciowego.

8. Ogólna metodyka terapii zajęciowej – cele, zasady, formy, środki (zasada personalizacji, indywidualizacji, wielostronnego mobilizowania i wzmacniania osiągnięć).

9. Badanie pacjenta do potrzeb terapii zajęciowej (diagnoza funkcjonalna i prognoza możliwych do uzyskania zmian funkcjonalnych: skale/testy, pomiary, wywiad, obserwacja – dokumentowanie wyników diagnozy i uzyskanych wyników terapii).

10. Podział terapii zajęciowej – rodzaje, metody i techniki. Korzyści płynące z prowadzenia terapii zajęciowej - zasady doboru metod i technik adekwatne do potrzeb i problemów dzieci/podopiecznych.

11. Ergoterapia – założenia teoretyczne i metodyczne.

12. Socjoterapia – założenia teoretyczne i metodyczne.

13. Arteterapia - założenia teoretyczne i metodyczne.

14. Przykładowa diagnoza funkcjonalna – studium przypadku (dysfunkcje/problemy zdrowotne i rozwojowe), analiza wybranych czynności/aktywności życiowych oraz analiza trudności w ich wykonywaniu/obszarów interwencji TZ. Samoocena własnych umiejętności życiowych i planowanie ich rozwoju.

15. Przykładowe scenariusze zajęć terapii zajęciowej - samodzielna analiza danych o dziecku/podopiecznym, wnioskowanie oraz zaproponowanie własnych pomysłów dotyczących zastosowania metody i techniki pracy terapii zajęciowej). Omówienie i informacja zwrotna od grupy.

Literatura podstawowa:

1. Rottermund J., Nowotny J., Terapia zajęciowa w rehabilitacji medycznej. Podręcznik dla studentów i terapeutów, Wydanie II, Warszawa 2016.

2. Aneta Bac, Terapia zajęciowa, PZWL Warszawa 2016.

3. Kulia A., Chrabota U., Szmurło M., Batorowicz B. Terapia zajęciowa dzieci, PZWL Warszawa 2022.

4. Aneta Bac, Terapia zajęciowa w dysfunkcjach narządu ruchy, PZWL Warszawa 2018.

5. Ewa Baranowska-Jojko, Arteterapia dla dzieci. Propozycja ćwiczeń plastycznych i pomysły na dialogi z najmłodszymi, Wyd. Harmonia, Warszawa 2021.

Literatura uzupełniająca:

1. Sawicka K., Socjoterapia, Wydawnictwo Politechniki Warszawskiej, 2000 r.

2. Miluska J., Psychologia rozwiązywania problemów społecznych. Wybrane zagadnienia, Wyd. Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu, 1998 r.