Metodyka pracy pedagoga szkolnego

1. Przepisy prawne regulujące obowiązki i uprawnienia pedagoga szkolnego.

2. Organizacja pracy pedagoga szkolnego.

3. Zadania i zakres obowiązków pedagoga szkolnego.

4. Metodyka pracy pedagoga szkolnego.

5. Osobowość i kompetencje zawodowe pedagoga szkolnego.

6. Współpraca pedagoga szkolnego ze środowiskiem rodzinnym ucznia.

7. Współpraca pedagoga szkolnego z poradnią psychologiczno – pedagogiczną.

8. Współpraca pedagoga szkolnego ze środowiskiem społecznym.

9. Pedagog szkolny jako koordynator pomocy psychologiczno – pedagogicznej i doradztwa zawodowego w placówce edukacyjnej.

10. Działanie na rzecz organizowania opieki i pomocy materialnej.

11. Diagnostyka i profilaktyka niepowodzeń szkolnych. Omawianie skutecznych metod uczenia się i technik pamięciowych.

12. Organizowanie zajęć dydaktyczno-wychowawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych w szkole. Planowanie i ewaluacja pracy pedagoga szkolnego.

13. Dokumentowanie pracy pedagoga szkolnego. Plan pracy pedagoga szkolnego – dyskusja.

Literatura podstawowa:

• Dzikomska A., Funkcjonowanie pedagoga szkolnego w polskim systemie edukacyjnym, Opole 2006.

• Gajewska G., Szczęsna A., Soliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty wychowania młodzieży a warsztat pracy pedagoga: scenariusze zajęć wychowawczych, Wydawnictwo Gaja, Zielona Góra 2002.

• Sałasiński M., Badziukiewicz B., Vademecum pedagoga szkolnego, Warszawa 2003.

• Wysocka E., Diagnoza pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013

Literatura uzupełniająca:

• Cybus N. i in., Uczeń zdolny – analiza dostępnych narzędzi diagnostycznych. ORE, Warszawa 2013

• Drat-Ruszczyk K., Drążkowska-Zielińska E., Podręcznik pomagania. Podstawy pomocy psychologicznej, Wydawnictwo SWPS „Academica”, Warszawa 2005.

• Hłobił A., Działalność szkoły we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010.

• Jas M., Jarosińska M., Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 2010.

• Skorek M., (red.), Terapia pedagogiczna. T.1 i T.2, Wyd. „Impuls”, Kraków 2007

• Suchańska A. (2007). Rozmowa i obserwacja w diagnozie psychologicznej, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa.

• Tomczak J. Zietara R., Kwestionariusz diagnozy i narzędzia badawcze w terapii pedagogicznej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004.

Akty prawne

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, (Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r., poz. 532).

• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 roku w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno–pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z dnia 13 lutego 2013 r., poz.199.)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113).

metodykę pracy pedagoga szkolnego oraz procedury stosowane w różnych obszarach działalności pedagogicznej PED1_W01

metody i techniki uczenia się (mapy myśli, techniki pamięciowe, łańcuchy skojarzeń) PED1_W03

teoretyczne podstawy do eliminowania różnic pomiędzy nauczaniem uczniów zdrowych i niepełnosprawnych w praktycznych działaniach pedagogicznych podejmowanych w pracy pedagoga szkolnego PED1_W08

podstawowe techniki poprawnej komunikacji ułatwiające budowanie relacji między pedagogiem a dzieckiem PED1_W13

sposoby przeprowadzania badań diagnostycznych w praktyce pedagoga szkolnego PED1_W15

teoretyczne podstawy do podejmowania działań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych dla wszystkich dzieci bez względu na ich pochodzenie, status społeczny, miejsce zamieszkania, wyznanie czy narodowość PED1_W16

posługiwać się podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki społecznej, pedagogiki opiekuńczo – wychowawczej, pedagogiki rodziny i innych subdyscyplin pedagogiki w celu diagnozowania, prognozowania oraz projektowania działań profilaktycznych opiekuńczych i terapeutycznych PED1_U01

przeprowadzić diagnozę pedagogiczną oraz zaprojektować strategię działań pedagogicznych, w tym działań profilaktycznych w zakresie rozwiązywania konkretnych problemów pedagogicznych PED1_U02

opracować plan pracy pedagoga szkolnego na okres II semestrów na wybranym etapie edukacyjnym PED1_U03

w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się na tematy dotyczące metodyki pracy pedagoga szkolnego PED1_U06

przedstawić i omówić na forum grupy opracowany plan pracy pedagoga szkolnego PED1_U08

tworzyć własny warsztat metodyczny, dzięki temu diagnozuje potrzeby i możliwości wychowanka oraz grupy, zaprojektować w odniesieniu do nich profesjonalne działania pedagogiczne PED1_U09

podejmować działania pedagogiczne składające się na metodykę pracy pedagoga szkolnego, mających na celu eliminowanie różnic pomiędzy nauczaniem uczniów zdrowych i niepełnosprawnych oraz wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów pochodzących z różnych środowisk, wyznań i narodowości PED1_U11

realizować zadania zespołowe, podczas pracy w grupie i przygotowywania planu pracy pedagoga szkolnego wykazuje się umiejętnością efektywnej współpracy, podziału ról, w tym roli kierownika grupy oraz przyjmowania odpowiedzialności za powierzone zadania i efekty pracy całego zespołu PED1_U15

prawidłowej identyfikacji i rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu pedagoga szkolnego oraz potrafi odnieść je do szeroko rozumianej działalności pedagogicznej i wychowawczej PED1_K01

profesjonalnego działania, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej niezbędnej w pracy pedagoga szkolnego PED1_K02

podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym, a zwłaszcza w placówkach edukacyjnych, mających na celu udzielanie specjalistycznej pomocy obejmującej również różne formy wsparcia psychicznego w odniesieniu do problemów dzieci i młodzieży PED1_K04

prezentowania postawy odpowiedzialności za wychowanie młodego pokolenia w duchu tolerancji i poszanowania praw człowieka oraz wyrównywania szans edukacyjnych wszystkich uczniów i kieruje się tymi założeniami w podejmowanych przez siebie działaniach wychowawczych PED1_K05

myślenia i działania w sposób kreatywny i przedsiębiorczy, prezentowania postawy akceptacji, szacunku i tolerancji PED1_K07

Warunki zaliczenia:

• obecność na zajęciach

• aktywność na zajęciach, zaprezentowanie planu pracy pedagoga szkolnego

• praca pisemna: roczny plan pracy pedagoga szkolnego

Sposoby weryfikacji efektów uczenia się:

Wiedza: wypowiedź pisemna w przygotowanym scenariuszu zajęć, wypowiedź ustna w trakcie zajęć, prezentacja multimedialna zawierająca podstawowe teorie związane z rozwojem twórczym dziecka -

PED1_W01, PED1_W03, PED1_U08, PED1_W13, PED1_W15, PED1_W16.

Umiejętności: zaprojektowanie w grupie mini warsztatu rozwijającego kompetencje twórcze ucznia, przygotowanie scenariusza zajęć rozwijającego postawy twórcze uczniów w sferze poznawczej, emocjonalno-motywacyjnej i działaniowej - PED1_U01, PED1_U02, PED1_U03, PED1_U06, PED1_U08, PED1_U09, PED1_U11, PED1_U15

Kompetencje społeczne: obserwacja pracy studenta w trakcie semestru, ocena postawy w trakcie zajęć, ocena aktywności w trakcie zajęć, rozumienie problemów z zakresu pedagogiki twórczości - PED1_K01, PED1_K02, PED1_K04, PED1_K05, PED1_K07.

Oceny:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)

Skala ocen:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5