"Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego" - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Podstawy dydaktyki specjalnej

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 0101-PED-I-2261N
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (0110) Pedagogika Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Podstawy dydaktyki specjalnej
Jednostka: Instytut Nauk Społecznych
Grupy: Pedagogika, pierwszy stopień, semestr II, tryb niestacjonarny
Punkty ECTS i inne: 2.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: polski
Skrócony opis:

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawami dydaktyki specjalnej jako nauki dyscyplinarnej stanowiącej łącznik między ogólną wiedzą dydaktyczną a wiedzą metodyczną o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, kształtowanie umiejętności identyfikowania specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz obszarów wykluczenia i defaworyzacji społecznej w kontekście procesów edukacyjnych oraz gotowości do permanentnego poszerzania swojej wiedzy w zakresie uwarunkowań teoretycznych i procedur realizacji procesu wspólnej edukacji dla wszystkich uczniów i wychowanków. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na specyfikę prowadzenia procesu kształcenia we współczesnej szkole nastawionej na uczenie się, konstruowanie wiedzy oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz na uwrażliwienie na trudności dotyczące funkcjonowania osób z niepełnosprawnością w sytuacjach edukacyjnych i społecznych.
Pełny opis:

Ze względu na możliwe zmiany treści kształcenia, zmiany przepisów (stosownie do sytuacji), szczegółowe treści kształcenia znajdują się w polu "Opis" - informacja zamieszczona jest w polu "Informacje o zajęciach w cyklu"
Metody i kryteria oceniania:

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad :

WYKŁAD

Ow = M x 0,4 + A x 0,4 + P x 0,2 =…

Ow – ocena końcowa wykładu

M – prezentacja multimedialna obejmująca wybrane treści z zakresu problematyki przedmiotu – opracowanie oraz zaprezentowanie na zajęciach – inicjowanie dyskusji dydaktycznej, uzasadnianie i przekonywanie do swojego stanowiska w obszarze prezentowanych zagadnień /indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania/: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,2

A – projekt adaptacji procesu edukacyjnego do potrzeb ucznia z wybrana grupą specjalnych potrzeb edukacyjnych z uwzględnieniem dostosowania przestrzeni szkolnej i dostosowania wymagań edukacyjnych) – opracowanie oraz zaprezentowanie na zajęciach – inicjowanie dyskusji dydaktycznej, uzasadnianie i przekonywanie do swojego stanowiska w obszarze prezentowanych zagadnień /indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania/: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,4

P – postawa na zajęciach - aktywność, obecność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, kwerenda wybranych treści dotyczących konkretnych zagadnień z zakresu tematycznego przedmiotu zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,2

WERYFIKACJA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

WIEDZA

 Egzamin pisemny - kolokwium zaliczeniowe – pytania weryfikujące wiedzę teoretyczną

UMIEJĘTNOŚCI

 Egzamin pisemny - kolokwium zaliczeniowe – pytania problemowe dotyczące umiejętności wykorzystania wiedzy w praktyce edukacyjnej,

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

 aktywność, obecność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, kwerenda wybranych treści dotyczących konkretnych zagadnień z zakresu tematycznego przedmiotu zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2023/2024" (zakończony)

Okres: 2024-02-24 - 2024-09-30
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Grażyna Cęcelek
Prowadzący grup: Grażyna Cęcelek
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Wykład - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

(1) Opis: Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawami dydaktyki specjalnej jako nauki dyscyplinarnej stanowiącej łącznik między ogólną wiedzą dydaktyczną a wiedzą metodyczną o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, kształtowanie umiejętności identyfikowania specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz obszarów wykluczenia i defaworyzacji społecznej w kontekście procesów edukacyjnych oraz gotowości do permanentnego poszerzania swojej wiedzy w zakresie uwarunkowań teoretycznych i procedur realizacji procesu wspólnej edukacji dla wszystkich uczniów i wychowanków. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na specyfikę prowadzenia procesu kształcenia we współczesnej szkole nastawionej na uczenie się, konstruowanie wiedzy oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz na uwrażliwienie na trudności dotyczące funkcjonowania osób z niepełnosprawnością w sytuacjach edukacyjnych i społecznych.

(2) Wymagania wstępne: wiedza z obszaru teoretycznych podstaw kształcenia oraz pedagogiki specjalnej, wiedza na temat podstawowych prawideł rządzących procesami edukacji obejmującej zarówno oddziaływania o charakterze wychowawczym, jak też dydaktycznym; umiejętności analizowania podstawowych obszarów funkcjonowania środowiska szkolnego z uwzględnieniem uczniów o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach, świadomość konieczności permanentnego poszerzania wiedzy i doskonalenia umiejętności i kompetencji z obszaru edukacji integracyjnej, włączającej i systemu kształcenia specjalnego.
Literatura:

Podstawowa

1. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od wzorca do interpretacji, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2022.

2. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2023.

3. Głodkowska Joanna, Model kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – różnice nie mogą dzielić [w:] Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe. Cz. I. MEN, Warszawa 2010,

4. Wyczesany Janina (red.), Dydaktyka specjalna: wybrane zagadnienia, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014.

Uzupełniająca

1. Bereźnicki Franciszek., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015.

2. Cęcelek Grażyna, Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w edukacji, diagnozie i terapii pedagogicznej, Kultura i Wychowanie, 2021/ 2(20), http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_25312_2083-2923_20_2021_03gc

3. Chrzanowska Iwona, Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2021.

4. Chrzanowska Iwona, Pedagogika specjalna: od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2015 (rozdział: Osoba z niepełnosprawnością w różnych formach edukacji-między segregacją a włączaniem).

5. Gajdzica Zenon. Dydaktyka specjalna: wokół wątków zaniechanych, zaniedbanych i nieobecnych, w: Z. Gajdzica, A. Klinik (red.), Wątki zaniedbane, zaniechane, nieobecne w procesie edukacji i wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych: praca zbiorowa, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2004, https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/10861/1/Gajdzica_Dydaktyka_specjalna.pdf

6. Szczepkowska K. Edukacja włączająca w szkole – szanse i wyzwania, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2019, https://www.ore.edu.pl/2015/03/edukacja-wlaczajaca/

7. Śliwerski Bogusław, Metody aktywizujące w kształceniu i doskonaleniu pedagogów, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2022.

8. Wójcik Anna Maria, Podstawy dydaktyki dla studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela, Wydawnictwo UMCS, 2019.

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2024/2025" (zakończony)

Okres: 2025-02-17 - 2025-09-16
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Jagoda Przybysz
Prowadzący grup: Jagoda Przybysz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Wykład - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawami dydaktyki specjalnej jako nauki dyscyplinarnej stanowiącej łącznik między ogólną wiedzą dydaktyczną a wiedzą metodyczną o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, kształtowanie umiejętności identyfikowania specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz obszarów wykluczenia i defaworyzacji społecznej w kontekście procesów edukacyjnych oraz gotowości do permanentnego poszerzania swojej wiedzy w zakresie uwarunkowań teoretycznych i procedur realizacji procesu wspólnej edukacji dla wszystkich uczniów i wychowanków. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na specyfikę prowadzenia procesu kształcenia we współczesnej szkole nastawionej na uczenie się, konstruowanie wiedzy oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz na uwrażliwienie na trudności dotyczące funkcjonowania osób z niepełnosprawnością w sytuacjach edukacyjnych i społecznych.

Wymagania wstępne: wiedza z obszaru teoretycznych podstaw kształcenia oraz pedagogiki specjalnej, wiedza na temat podstawowych prawideł rządzących procesami edukacji obejmującej zarówno oddziaływania o charakterze wychowawczym, jak też dydaktycznym; umiejętności analizowania podstawowych obszarów funkcjonowania środowiska szkolnego z uwzględnieniem uczniów o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach, świadomość konieczności permanentnego poszerzania wiedzy i doskonalenia umiejętności i kompetencji z obszaru edukacji integracyjnej, włączającej i systemu kształcenia specjalnego.
Literatura:

Podstawowa

1. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od wzorca do interpretacji, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2022.

2. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2023.

3. Głodkowska Joanna, Model kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – różnice nie mogą dzielić [w:] Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe. Cz. I. MEN, Warszawa 2010,

4. Wyczesany Janina (red.), Dydaktyka specjalna: wybrane zagadnienia, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014.

Uzupełniająca

1. Bereźnicki Franciszek., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015.

2. Cęcelek Grażyna, Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w edukacji, diagnozie i terapii pedagogicznej, Kultura i Wychowanie, 2021/ 2(20), http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_25312_2083-2923_20_2021_03gc

3. Chrzanowska Iwona, Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2021.

4. Chrzanowska Iwona, Pedagogika specjalna: od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2015 (rozdział: Osoba z niepełnosprawnością w różnych formach edukacji-między segregacją a włączaniem).

5. Gajdzica Zenon. Dydaktyka specjalna: wokół wątków zaniechanych, zaniedbanych i nieobecnych, w: Z. Gajdzica, A. Klinik (red.), Wątki zaniedbane, zaniechane, nieobecne w procesie edukacji i wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych: praca zbiorowa, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2004, https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/10861/1/Gajdzica_Dydaktyka_specjalna.pdf

6. Szczepkowska K. Edukacja włączająca w szkole – szanse i wyzwania, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2019, https://www.ore.edu.pl/2015/03/edukacja-wlaczajaca/

7. Śliwerski Bogusław, Metody aktywizujące w kształceniu i doskonaleniu pedagogów, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2022.

8. Wójcik Anna Maria, Podstawy dydaktyki dla studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela, Wydawnictwo UMCS, 2019.

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2025/2026" (w trakcie)

Okres: 2026-02-23 - 2026-09-30
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Jagoda Przybysz
Prowadzący grup: Jagoda Przybysz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Wykład - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawami dydaktyki specjalnej jako nauki dyscyplinarnej stanowiącej łącznik między ogólną wiedzą dydaktyczną a wiedzą metodyczną o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, kształtowanie umiejętności identyfikowania specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz obszarów wykluczenia i defaworyzacji społecznej w kontekście procesów edukacyjnych oraz gotowości do permanentnego poszerzania swojej wiedzy w zakresie uwarunkowań teoretycznych i procedur realizacji procesu wspólnej edukacji dla wszystkich uczniów i wychowanków. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na specyfikę prowadzenia procesu kształcenia we współczesnej szkole nastawionej na uczenie się, konstruowanie wiedzy oraz wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz na uwrażliwienie na trudności dotyczące funkcjonowania osób z niepełnosprawnością w sytuacjach edukacyjnych i społecznych.

Wymagania wstępne: wiedza z obszaru teoretycznych podstaw kształcenia oraz pedagogiki specjalnej, wiedza na temat podstawowych prawideł rządzących procesami edukacji obejmującej zarówno oddziaływania o charakterze wychowawczym, jak też dydaktycznym; umiejętności analizowania podstawowych obszarów funkcjonowania środowiska szkolnego z uwzględnieniem uczniów o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach, świadomość konieczności permanentnego poszerzania wiedzy i doskonalenia umiejętności i kompetencji z obszaru edukacji integracyjnej, włączającej i systemu kształcenia specjalnego.
Literatura:

Podstawowa

1. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od wzorca do interpretacji, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2022.

2. Głodkowska Joanna, Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2023.

3. Głodkowska Joanna, Model kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – różnice nie mogą dzielić [w:] Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe. Cz. I. MEN, Warszawa 2010,

4. Wyczesany Janina (red.), Dydaktyka specjalna: wybrane zagadnienia, Harmonia Universalis, Gdańsk 2014.

Uzupełniająca

1. Bereźnicki Franciszek., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015.

2. Cęcelek Grażyna, Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w edukacji, diagnozie i terapii pedagogicznej, Kultura i Wychowanie, 2021/ 2(20), http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_25312_2083-2923_20_2021_03gc

3. Chrzanowska Iwona, Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2021.

4. Chrzanowska Iwona, Pedagogika specjalna: od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2015 (rozdział: Osoba z niepełnosprawnością w różnych formach edukacji-między segregacją a włączaniem).

5. Gajdzica Zenon. Dydaktyka specjalna: wokół wątków zaniechanych, zaniedbanych i nieobecnych, w: Z. Gajdzica, A. Klinik (red.), Wątki zaniedbane, zaniechane, nieobecne w procesie edukacji i wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych: praca zbiorowa, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2004, https://rebus.us.edu.pl/bitstream/20.500.12128/10861/1/Gajdzica_Dydaktyka_specjalna.pdf

6. Szczepkowska K. Edukacja włączająca w szkole – szanse i wyzwania, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2019, https://www.ore.edu.pl/2015/03/edukacja-wlaczajaca/

7. Śliwerski Bogusław, Metody aktywizujące w kształceniu i doskonaleniu pedagogów, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2022.

8. Wójcik Anna Maria, Podstawy dydaktyki dla studentów przygotowujących się do zawodu nauczyciela, Wydawnictwo UMCS, 2019.

Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2026/2027" (jeszcze nie rozpoczęty)

Okres: 2027-02-15 - 2027-09-30
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Wykład, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: (brak danych)
Prowadzący grup: (brak danych)
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Wykład - Zaliczenie na ocenę
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest "Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego".
kontakt deklaracja dostępności mapa serwisu USOSweb 7.2.0.0-6 (2025-09-29)