Psychologia ogólna

Ze względu na epidemię COVID literatura podstawowa zostaje uzupełniona o następujące pozycje dostępne online:

1. Buksik D. Wybrane psychologiczne teorie cech osobowości http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Seminare_Poszukiwania_naukowe/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206.pdf

2. Kurzyńska E. Skutki pandemii koronawirusa: przewlekły stres uderza nie tylko w psychikę https://pulsmedycyny.pl/skutki-pandemii-koronawirusa-przewlekly-stres-uderza-nie-tylko-w-psychike-988566

3. Widerszal-Bazyl M. Stres psychospołeczny w pracy: pojęcie, źródła i konsekwencje, różnice indywidualne, prewencja http://nop.ciop.pl/m5-3/m5-3_2.html

4. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja

5. Żmijewska A. Psychologia http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c92a398b1a54fd4a5c333feeb9bb4f69

6. https://perso.in/wielka-piatka/

https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/typy-osobowosci-mbti-i-idealne-prace-dla-nich/60063lj

7. http://nedo.gumed.edu.pl/wszpziu/skrypty/My%9Cliwski%20skrypt/Tkanka%20nerwowa.pdf

) Treści kształcenia:

1. Psychologia jako nauka o człowieku. Geny i środowisko – dwie siły kształtujące rozwój psychofizyczny człowieka. Przedmiot, cele i zadania psychologii. Podstawy funkcjonowania centralnego układu nerwowego człowieka.

2. Budowa i funkcja mózgu. Rola ośrodków korowych i podkorowych w generowaniu i kontroli zachowania oraz przetwarzania informacji. Lateralizacja mózgu i jej konsekwencje. „Mózg przyszłości” – bioniczne kończyny, chipy i wszczepy – między nauką a science fiction.

3. Procesy poznawcze – spostrzeganie. Elementarne wrażenia zmysłowe i ich odbiór. Transdukcja. Absolutne i różnicowe progi percepcji bodźca. Prawo Webera-Fechnera. Prawo Yerkesa-Dodsona. Efekt Zeigarnik. Złudzenia i iluzje.

4. Stres psychologiczny - mechanizmy, przyczyny, objawy i konsekwencje. Wpływ stresu na uczenie się i zapamiętywanie. Epidemia jako czynnik długotrwałego stresu. Profilaktyka i kontrola stresu

5. Dysonans poznawczy i jego wpływ na spostrzeganie, ocenę sytuacji i podejmowanie decyzji.

6. Psychologiczne koncepcje człowieka - podejście psychodynamiczne, Świadomość i nieświadomość. Mechanizmy obronne ego i dysonans poznawczy.

7. Archetypy i symbole w funkcjonowaniu indywidualnym i społecznym jednostki. Transkulturowość wzorców archetypalnych.

8. Procesy poznawcze - inteligencja i style poznawcze. Iloraz inteligencji i sposoby jego wyznaczania. Plusy i minusy testów inteligencji Czynniki wpływające na rozwój inteligencji. Etyczne i polityczne aspekty problematyki inteligencji. Pojęcie stylu poznawczego.

9. Procesy poznawcze – pamięć i uczenie się. Zapamiętywanie i zapominanie jako mechanizmy przystosowawcze i podstawy uczenia się. Proces zapamiętywania - wspomaganie i hamowanie. Krzywe Ebbinghausa. Neurologiczne podłoże pamięci. Techniki mnemotechniczne i ich wykorzystanie.

10. Psychologiczne koncepcje człowieka – podejście behawiorystyczne. Uczenie się jako mechanizm gromadzenia informacji o świecie oraz modyfikacji zachowania. Warunkowanie klasyczne i instrumentalne. Uczenie się jako podstawa procesu wychowania.

11. Emocje. Klasyfikacja emocji. Fizjologiczne i psychologiczne aspekty emocji. System hipokampa i ciała migdałowatego. Wpływ emocji na funkcjonowanie poznawcze i kontrolę zachowania. Inteligencja emocjonalna. Zaburzenia nastroju i depresja.

12. Różnice indywidualne. Temperament i osobowość oraz leżące u ich podstaw mechanizmy neurofizjologiczne. Czynnikowe teorie temperamentu i osobowości na przykładzie wybranych teorii. Użyteczność testów osobowości.

13. Emocje. Klasyfikacja emocji. Fizjologiczne i psychologiczne aspekty emocji. System hipokampa i ciała migdałowatego. Wpływ emocji na funkcjonowanie poznawcze i kontrolę zachowania. Inteligencja emocjonalna.

14. Motywacja i funkcje procesu motywacyjnego. Klasyfikacja i hierarchia potrzeb człowieka wg A. Maslowa. Pętla nagrody i dopamina – fizjologiczne aspekty procesu motywacyjnego. Techniki perswazyjne.

15. Rola języka i komunikowania się w życiu jednostki i grupy społecznej. Uległa, agresywna i asertywna postawa w komunikacji. Komunikacja „twarzą w twarz” oraz komunikacja wirtualna. Bariery komunikacyjne i techniki ich usuwania. radzenie sobie z krytyką.

Literatura podstawowa:

1. Knapp M. Hall J.A. Komunikacja niewerbalna w interakcjach międzyludzkich, Wydawnictwo Astrum, Wrocław 1997.

2. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003.

3. Myers D. G. Psychologia, Wydawnictwo Zysk i Ska, Poznań, 2003.

4. Nowotnik A. Funkcjonowanie uwagi u dzieci w wieku wczesnoszkolnym: grupy ryzyka, Edukacja 2012, https://jbc.bj.uj.edu.pl/Content/408995/PDF/1-6-nowotnik-funkcjonowanie-uwagi-u-dzieci.pdf.

5. Rathus S.A., Psychologia współczesna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004.

6. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V., Psychologia - kluczowe koncepcje. Podstawy psychologii, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.

7. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013.

8. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Struktura i funkcje świadomości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013.

9. https://www.medicalnewstoday.com/articles/stress-may-have-some-important-cognitive-benefits-new-study-suggests#Stress-may-have-cognitive-benefits.

Literatura uzupełniająca:

1. Bieńkowska I., Zaburzenia procesów regulacji integracji sensorycznej, Wydawnictwo Scriptum, Kraków 2018

2. Bragdon A.D., Gamon D., Kiedy mózg pracuje inaczej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003.

3. Buksik D. Wybrane psychologiczne teorie cech osobowości http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Seminare_Poszukiwania_naukowe/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206.pdf.

4. Goleman D. Inteligencja emocjonalna, Media Rodzina, Poznań, 2007.

4. Kalat J.W. Biologiczne podstawy psychologii, PWN, Warszawa, 2017.

5. Kurzyńska E. Skutki pandemii koronawirusa: przewlekły stres uderza nie tylko w psychikę https://pulsmedycyny.pl/skutki-pandemii-koronawirusa-przewlekly-stres-uderza-nie-tylko-w-psychike-988566.

6. Maslow A., Motywacja i osobowość, PWN, Warszawa, 2009.

7. Widerszal-Bazyl M. Stres psychospołeczny w pracy: pojęcie, źródła i konsekwencje, różnice indywidualne, prewencja http://nop.ciop.pl/m5-3/m5-3_2.html.

8. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja.

9. Zimbardo P.G., Ruch F.L. Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.

10. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja.

11. Żmijewska A. Psychologia http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c92a398b1a54fd4a5c333feeb9bb4f69.

12. https://perso.in/wielka-piatka/.

13. https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/typy-osobowosci-mbti-i-idealne-prace-dla-nich/60063lj.

14. http://nedo.gumed.edu.pl/wszpziu/skrypty/My%9Cliwski%20skrypt/Tkanka%20nerwowa.pdf.

15. https://psychcentral.com/stress/tend-and-befriend.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami, koncepcjami i mechanizmami psychicznego funkcjonowania człowieka. Realizowana tematyka obejmuje podstawy neuropsychologii, procesy poznawcze i przetwarzanie informacji, procesy emocjonalno-motywacyjne człowieka o raz różnice indywidualne dotyczące psychicznego wyposażenia i funkcjonowania jednostki.

Opis: Zajęcia mają na celu zapoznać studentów z podstawami psychologii: podstawowymi teoriami psychologicznymi, budową fizjologią układu nerwowego, przetwarzaniem informacji, różnicami indywidualnymi, uczeniem się i pamięcią oraz mechanizmem reakcji stresowej.

Wymagania wstępne: Podstawowe informacje o fizjologii z zakresu szkoły średniej.

Podstawowa:.

1. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003. (wybrane rozdziały)

2. Myers D. G. Psychologia, Wydawnictwo Zysk i Ska, Poznań, 2003. (wybrane rozdziały)

3. Nowotnik A. Funkcjonowanie uwagi u dzieci w wieku wczesnoszkolnym: grupy ryzyka, Edukacja 2012, https://jbc.bj.uj.edu.pl/Content/408995/PDF/1-6-nowotnik-funkcjonowanie-uwagi-u-dzieci.pdf .

4. Rathus S.A., Psychologia współczesna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004. (wybrane rozdziały)

5. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V., Psychologia - kluczowe koncepcje. Podstawy psychologii, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane rozdziały)

6. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

7. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Struktura i funkcje świadomości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

8. https://www.medicalnewstoday.com/articles/stress-may-have-some-important-cognitive-benefits-new-study-suggests#Stress-may-have-cognitive-benefits .

Uzupełniająca:

1. Bieńkowska I., Zaburzenia procesów regulacji integracji sensorycznej, Wydawnictwo Scriptum, Kraków 2018. (wybrane fragmenty).

2. Buksik D. Wybrane psychologiczne teorie cech osobowości http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Seminare_Poszukiwania_naukowe/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206.pdf .

3. Kurzyńska E., Skutki pandemii koronawirusa: przewlekły stres uderza nie tylko w psychikę https://pulsmedycyny.pl/skutki-pandemii-koronawirusa-przewlekly-stres-uderza-nie-tylko-w-psychike-988566 .

4. Widerszal-Bazyl M. Stres psychospołeczny w pracy: pojęcie, źródła i konsekwencje, różnice indywidualne, prewencja http://nop.ciop.pl/m5-3/m5-3_2.html .

5. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja.

6. Zimbardo P.G., Ruch F.L. Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane fragmenty)

7. Żmijewska A. Psychologia http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c92a398b1a54fd4a5c333feeb9bb4f69 .

8. https://perso.in/wielka-piatka/ .

9. https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/typy-osobowosci-mbti-i-idealne-prace-dla-nich/60063lj .

10. http://nedo.gumed.edu.pl/wszpziu/skrypty/My%9Cliwski%20skrypt/Tkanka%20nerwowa.pdf .

11. https://psychcentral.com/stress/tend-and-befriend .

Dodatkowo: przygotowane przez prowadzącego: skrypty z wykładów, fragmenty tekstów do analizy, zestawy ćwiczeń i opisy eksperymentów w formatach Word oraz PDF.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami, koncepcjami i mechanizmami psychicznego funkcjonowania człowieka. Realizowana tematyka obejmuje podstawy neuropsychologii, procesy poznawcze i przetwarzanie informacji, procesy emocjonalno-motywacyjne człowieka o raz różnice indywidualne dotyczące psychicznego wyposażenia i funkcjonowania jednostki.

Opis: Zajęcia mają na celu zapoznać studentów z podstawami psychologii: podstawowymi teoriami psychologicznymi, budową fizjologią układu nerwowego, przetwarzaniem informacji, różnicami indywidualnymi, uczeniem się i pamięcią oraz mechanizmem reakcji stresowej.

Wymagania wstępne: Podstawowe informacje o fizjologii z zakresu szkoły średniej.

Podstawowa:.

1. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003. (wybrane rozdziały)

2. Myers D. G. Psychologia, Wydawnictwo Zysk i Ska, Poznań, 2003. (wybrane rozdziały)

3. Nowotnik A. Funkcjonowanie uwagi u dzieci w wieku wczesnoszkolnym: grupy ryzyka, Edukacja 2012, https://jbc.bj.uj.edu.pl/Content/408995/PDF/1-6-nowotnik-funkcjonowanie-uwagi-u-dzieci.pdf .

4. Rathus S.A., Psychologia współczesna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004. (wybrane rozdziały)

5. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V., Psychologia - kluczowe koncepcje. Podstawy psychologii, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane rozdziały)

6. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

7. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Struktura i funkcje świadomości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

8. https://www.medicalnewstoday.com/articles/stress-may-have-some-important-cognitive-benefits-new-study-suggests#Stress-may-have-cognitive-benefits .

Uzupełniająca:

1. Bieńkowska I., Zaburzenia procesów regulacji integracji sensorycznej, Wydawnictwo Scriptum, Kraków 2018. (wybrane fragmenty).

2. Buksik D. Wybrane psychologiczne teorie cech osobowości http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Seminare_Poszukiwania_naukowe/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206.pdf .

3. Kurzyńska E., Skutki pandemii koronawirusa: przewlekły stres uderza nie tylko w psychikę https://pulsmedycyny.pl/skutki-pandemii-koronawirusa-przewlekly-stres-uderza-nie-tylko-w-psychike-988566 .

4. Widerszal-Bazyl M. Stres psychospołeczny w pracy: pojęcie, źródła i konsekwencje, różnice indywidualne, prewencja http://nop.ciop.pl/m5-3/m5-3_2.html .

5. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja.

6. Zimbardo P.G., Ruch F.L. Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane fragmenty)

7. Żmijewska A. Psychologia http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c92a398b1a54fd4a5c333feeb9bb4f69 .

8. https://perso.in/wielka-piatka/ .

9. https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/typy-osobowosci-mbti-i-idealne-prace-dla-nich/60063lj .

10. http://nedo.gumed.edu.pl/wszpziu/skrypty/My%9Cliwski%20skrypt/Tkanka%20nerwowa.pdf .

11. https://psychcentral.com/stress/tend-and-befriend .

Dodatkowo: przygotowane przez prowadzącego: skrypty z wykładów, fragmenty tekstów do analizy, zestawy ćwiczeń i opisy eksperymentów w formatach Word oraz PDF.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami, koncepcjami i mechanizmami psychicznego funkcjonowania człowieka. Realizowana tematyka obejmuje podstawy neuropsychologii, procesy poznawcze i przetwarzanie informacji, procesy emocjonalno-motywacyjne człowieka o raz różnice indywidualne dotyczące psychicznego wyposażenia i funkcjonowania jednostki.

Opis: Zajęcia mają na celu zapoznać studentów z podstawami psychologii: podstawowymi teoriami psychologicznymi, budową fizjologią układu nerwowego, przetwarzaniem informacji, różnicami indywidualnymi, uczeniem się i pamięcią oraz mechanizmem reakcji stresowej.

Wymagania wstępne: Podstawowe informacje o fizjologii z zakresu szkoły średniej.

Podstawowa:.

1. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003. (wybrane rozdziały)

2. Myers D. G. Psychologia, Wydawnictwo Zysk i Ska, Poznań, 2003. (wybrane rozdziały)

3. Nowotnik A. Funkcjonowanie uwagi u dzieci w wieku wczesnoszkolnym: grupy ryzyka, Edukacja 2012, https://jbc.bj.uj.edu.pl/Content/408995/PDF/1-6-nowotnik-funkcjonowanie-uwagi-u-dzieci.pdf .

4. Rathus S.A., Psychologia współczesna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004. (wybrane rozdziały)

5. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V., Psychologia - kluczowe koncepcje. Podstawy psychologii, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane rozdziały)

6. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

7. Zimbardo P.G., Johnson R.L., McCann V. Psychologia - kluczowe koncepcje. Struktura i funkcje świadomości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013. (wybrane rozdziały)

8. https://www.medicalnewstoday.com/articles/stress-may-have-some-important-cognitive-benefits-new-study-suggests#Stress-may-have-cognitive-benefits .

Uzupełniająca:

1. Bieńkowska I., Zaburzenia procesów regulacji integracji sensorycznej, Wydawnictwo Scriptum, Kraków 2018. (wybrane fragmenty).

2. Buksik D. Wybrane psychologiczne teorie cech osobowości http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Seminare_Poszukiwania_naukowe/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206/Seminare_Poszukiwania_naukowe-r2000-t16-s191-206.pdf .

3. Kurzyńska E., Skutki pandemii koronawirusa: przewlekły stres uderza nie tylko w psychikę https://pulsmedycyny.pl/skutki-pandemii-koronawirusa-przewlekly-stres-uderza-nie-tylko-w-psychike-988566 .

4. Widerszal-Bazyl M. Stres psychospołeczny w pracy: pojęcie, źródła i konsekwencje, różnice indywidualne, prewencja http://nop.ciop.pl/m5-3/m5-3_2.html .

5. Wojnarska A. Inteligencja społeczna w ujęciu D. Golemana a resocjalizacja https://www.researchgate.net/publication/332083960_Inteligencja_spoleczna_w_ujeciu_D_Golemana_a_resocjalizacja.

6. Zimbardo P.G., Ruch F.L. Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012. (wybrane fragmenty)

7. Żmijewska A. Psychologia http://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/c92a398b1a54fd4a5c333feeb9bb4f69 .

8. https://perso.in/wielka-piatka/ .

9. https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/kariera/typy-osobowosci-mbti-i-idealne-prace-dla-nich/60063lj .

10. http://nedo.gumed.edu.pl/wszpziu/skrypty/My%9Cliwski%20skrypt/Tkanka%20nerwowa.pdf .

11. https://psychcentral.com/stress/tend-and-befriend .

Dodatkowo: przygotowane przez prowadzącego: skrypty z wykładów, fragmenty tekstów do analizy, zestawy ćwiczeń i opisy eksperymentów w formatach Word oraz PDF.