Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych z dziećmi z problemami w nauce czytania i pisania

Celem zajęć jest kształtowanie kompetencji przyszłych nauczycieli z zakresu planowania, organizowania i oceniania zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych, dot. w szczególności korygowania zaburzeń w nauce czytania pisania i liczenia. Podczas zajęć będą omawiane i realizowane ćwiczenia doskonalące zaburzone funkcje słuchowe, wzrokowe, manualno-graficzne, ruchowe oraz emocjonalno-społeczne.

Wymagania wstępne:

Powtórzenie wiedzy z zakresu Podstaw edukacji polonistycznej/językowej oraz Metodyki edukacji polonistycznej/językowej, w celu odwoływania się do realizowanych zagadnień i opracowywania ćwiczeń.

W zakresie wiedzy:

W wyniku pracy własnej oraz zajęć student opanuje uporządkowaną i pogłębioną wiedzę z zakresu metodyki prowadzenia zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych z dziećmi z problemami w nauce czytania i pisania

W zakresie umiejętności:

Student samodzielnie i pod kierunkiem prowadzącej analizuje literaturę i wyszukuje informacje potrzebne do planowania, organizowania i realizowania zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych z dziećmi z problemami w nauce czytania i pisania

W zakresie kompetencji społecznych:

Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki korekcyjnej, rozumie potrzebę kształcenia ustawicznego i rozwoju osobistego, dostrzega potrzebę współpracy w grupie oraz samokształcenia.

Podstawowa:

1. Ayres A. J., Dziecko a integracja sensoryczna, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2016

2. Baczała D., Jastrząb J., Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2011

3. Czajkowska I., Herda K., Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, WSiP, Warszawa 1998

4. Sawa B., Jeżeli dziecko źle czyta i pisze, WSiP, Warszawa 1980

5. Uzupełniająca:

1. Skorek M. (red.), Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia. T. 1 i 2, PWN, Kraków 2003 (wybrane rozdziały)

2. Pakiety edukacyjne m. in. do ćwiczeń w czytaniu, pisaniu i liczeniu

3. Wybrane przepisy prawa oświatowego

WIEDZA

Student zna i rozumie:

- w pogłębionym stopniu metodykę prowadzenia zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych z dziećmi z problemami w nauce czytania i pisania, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej , PPiW_W12, P7S_WG, [SKN W_1.1.10]

- w stopniu zaawansowanym zasady organizacji, prowadzenia i ewaluowania zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych, PPiW_W16, P7S_WG, P7S_WK, [SKN W_1.1.13]

-w pogłębionym stopniu metody, treści, cele, formy i środki dydaktyczne terapii pedagogicznej i wspomagania; metodykę i modele nauczania indywidualizującego; rolę TIK, PPiW_W18, P7S_WG, P7S_W

- w zaawansowanym stopniu różne rodzaje i funkcje oceniania, w tym w odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, PPiW_W19, P7S_WG, W_1.1.15

- zastosowanie podczas zajęć oraz dokumentowania ich realizacji technologii informacyjnej (TIK), w tym metod, narzędzi oraz technik pozyskiwania, przetwarzania i prezentowania danych, zgodnie z RODO, PPiW_W29, P7S_WG, P7S_WK

UMIEJĘTNOŚCI

Student potrafi:

--samodzielnie projektować i prowadzić zajęcia korekcyjno - kompensacyjne i dydaktyczno-wyrównawcze; również w grupie zróżnicowanej, indywidualizować oraz dostosowywać zadania metody i treści do potrzeb i możliwości, dokonywać ewaluacji oraz pracować nad doskonaleniem własnego warsztatu pracy, PPiW2_U04, P7S_UW, P7S_UU

- podejmować pracę terapeutyczną z dziećmi i młodszymi uczniami, rozbudzając ich zainteresowania i rozwijając zdolności poznawcze, właściwie dobierać metody, treści, cele, zadania i formy oraz środki dydaktyczne, PPiW_U05, P7S_UU, P7S_UW

- identyfikować i rozbudzać zainteresowania dzieci lub uczniów oraz odpowiednio dostosowywać sposoby i treści kształcenia do warunków nie w pełni przewidywalnych, PPiW_U08, P7S_UW, [U_1.1.6]

- skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych wychowanków z wykorzystaniem różnych rodzajów zabaw, strategii, możliwości placówki oraz potrzeb wychowanków, PPiW_U10, P7S_UW, P7S_UO, [

U_1.1.8]

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest gotów do:

-wykorzystania wiedzy w rozwiązywaniu problemów metodycznych, poznawczych i praktycznych, zasięgania opinii specjalistów (z zespołu) w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemów diagnostycznych i terapeutycznych, PPiW_K09, P7S_KK

-efektywnie pracować w środowiskach zróżnicowanych pod względem kulturowym oraz z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym, m. in. z tymi, dla których język polski jest drugim językiem, wykorzystując kompetencje międzykulturowe i glottodydaktyczne, PPiW_U14, P7S_UW, P7S_UK , P7S_UU, [ SKN U_1.1.12]

WIEDZA i UMIEJĘTNOŚCI:

 Analiza opracowania konspektu zajęć lub zestawu ćwiczeń oraz praktycznej realizacji w grupie studenckiej, np. charakterystyka zaburzenia (potrzeby specjalnej dziecka/ucznia) oraz przygotowanie adekwatnego programu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (zestawu ćwiczeń) lub dydaktyczno-wyrównawczych ; prezentacja wyników na forum grupy; dyskusja w grupie, umiejętność argumentowania swojego stanowiska połączona z odwołaniem się do literatury merytoryczno-metodycznej oraz z wykorzystaniem TIK

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

 aktywność, obecność, współpraca w grupach, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, prezentacja wybranych treści oraz wyników zrealizowanego zadania: przydzielonego przez prowadzącą zajęcia, zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta i jego własnej aktywności.

Zaliczenie-średnia z ocen z otrzymanych przez studenta w trakcie realizacji zadań cząstkowych.

Egzamin

Test/Karta pracy złożona z zadań, sprawdzających wiedzę, umiejętności i postawy studentów, złożony z pytań/zadań otwartych, wymagających rozbudowanych odpowiedzi, z wykorzystaniem posiadanej wiedzy, wykorzystania TIK oraz umiejętności projektowania rozwiązywania problemów pedagogicznych (z zakresu metodyki zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych). Ocena stopnia znajomości i rozumienia zasad prowadzenia ww. zajęć, analizy i syntezy informacji oraz rozwiązywania problemów; w tym adekwatności doboru ćwiczeń terapeutycznych stosownie do przejawianych przez ucznia trudności.

Wskazane, by podczas praktyk zawodowych studenci mogli obserwować zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i korekcyjno-kompensacyjne oraz analizować sposoby dokumentowania tych zajęć a ponadto omawiać z opiekunami praktyk w szkole efekty prowadzonej terapii.