Współpraca nauczyciela z rodziną i środowiskiem społecznym

W wyniku udziału w zajęciach student będzie potrafił opisać rolę nauczyciela (i innych specjalistów, zatrudnionych w placówce) w organizacji opieki i wychowania, wspomagania edukacyjnego i społecznego rodziców dzieci/młodszych uczniów.

Student uświadomi sobie konieczność samokształcenia i refleksyjnego oceniania własnych kompetencji w zakresie współpracy z innymi podmiotami-rodziną, poradnią, gminą, domem kultury i innymi instytucjami.

Celem zajęć jest przekazanie wiedzy, dotyczącej rodziny, współpracy nauczyciela i rodziny, postaw rodzicielskich, na temat instytucji w środowisku społecznym i lokalnym. Zakłada się, że student będzie umiał analizować jakość środowiska społecznego, środowiska życia dziecka, organizację opieki i wychowania dziecka/młodszego ucznia, informować rodzinę o możliwościach uzyskania pomocy i wsparcia.

Student określi zakres współpracy nauczyciela z rodziną, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, z jst, GOPS-em i MOPS-em, instytucjami kultury i innymi.

Udział w zajęciach będzie służył inicjowaniu i podejmowaniu profesjonalnych działań pedagogicznych w szkole/placówce/środowisku, dokształcaniu się, samokształceniu i rozwoju osobistym na temat współpracy z rodziną i środowiskiem.

Podstawowa:

1. Cęcelek G., Potoczna M., Przybysz-Zaremba M. (red.), Rodzina-Szkoła-Środowisko społeczne-obszary kształtowania kreatywności i twórczości dziecka (ucznia), Wyd. PWSZ, Skierniewice 2016 (wybrane rozdziały)

2. Janicka-Panek T., Dialog dorosłego z dzieckiem jako źródło wiedzy o rozwoju wychowanka oraz jego środowisku wychowawczym, [w:] E. Stokowska-Zagdan, E. Woźnicka, G. Cęcelek (red.), Szkoła jako przestrzeń budowania edukacyjnego dialogu, Difin, Warszawa 2021(wybrane rozdziały)

3. Kwaśniewska G., Interdyscyplinarność procesu wczesnej interwencji wobec dziecka i jego rodziny, UMCS, Lublin 2007(wybrane rozdziały)

4. Piotrowicz R. ( red.), Małe dziecko. Troska , akceptacja, bezpieczeństwo uczenia, Wyd. APS, Warszawa 2017(wybrane rozdziały)

5. Piotrowicz R. (red.), Małe dziecko. Wybrane obszary wspomagania rozwoju dziecka, Wyd. APS, Warszawa 2017(wybrane rozdziały)

6. Twardowski A., Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym. Wyd. Naukowe UAM, Poznań 2012(wybrane rozdziały)

Uzupełniająca:

1. Czasopisma pedagogiczne (wybrane artykuły)

2. Wybrane przepisy prawa oświatowego dot. współpracy placówek oświatowych z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka oraz środowiskiem społecznym.

3. Czasopisma branżowe : DYREKTOR PRZEDSZKOLA, DYREKTOR SZKOŁY, BLIŻEJ PRZEDSZKOLA i inne.

WIEDZA

Student zna i rozumie:

-w stopniu pogłębionym wiedzę dotyczącą rodziny, współpracy nauczyciela i rodziny, wiedzę na temat postaw rodzicielskich, na temat instytucji w środowisku społecznym i lokalnym,

-zna i rozumie zasady organizacji współpracy nauczyciela z rodziną oraz środowiskiem społecznym,

-zna możliwości i sposoby zastosowania uznanego modelu pracy z dzieckiem i rodziną; zadań specjalistów na etapie diagnozy, planowania oraz realizowania

UMIEJĘTNOŚCI

Student potrafi:

- profesjonalnie wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu wsparcia dla rodziny dziecka oraz wykorzystania inspirującego rozwój środowiska społecznego i lokalnego

- analizować jakość środowiska społecznego, środowiska życia dziecka, organizacji opieki i wychowania dziecka/młodszego ucznia; w tym rolę rodziny, informować rodzinę o możliwościach uzyskania pomocy i wsparcia,

-trafnie analizować działania w zakresie własnego rozwoju oraz samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest gotów do:

-realizacji zadań i podejmowania odpowiedzialności oraz wypełniania zobowiązań wobec rodziny, w tym komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach w otoczeniu społecznym, realizujących działania oświatowo-wychowawcze

- inicjowania i podejmowania profesjonalnych działań pedagogicznych w szkole/placówce/środowisku, do dokształcania się, samokształcenia i rozwoju osobistego na temat współpracy z rodziną i środowiskiem.

WIEDZA i UMIEJĘTNOŚCI:

- realizacja zadań, np. samodzielne , krytyczne i twórcze prezentowanie zagadnień, przydzielonych do opracowania przez prowadzącego, np. obszary współpracy nauczycieli z rodzicami dzieci/uczniów oraz ze środowiskiem lokalnym,

-prezentacja wyników pracy własnej lub grupowej na forum grupy; dyskusja, umiejętność argumentowania swojego stanowiska połączona z odwołaniem się do literatury merytoryczno-metodycznej, przepisów prawa oświatowego oraz z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, stopień zrozumienia omówionych podczas zajęć zagadnień.

-wkład pracy własnej, innowacyjność

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

-aktywność, obecność, współpraca w grupach, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, prezentacja wybranych treści oraz wyników zrealizowanych zadań, zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta i jego własnej aktywności.

Podczas praktyk warto zebrać dane na temat współpracy kadry zarządzającej oświatą, nauczycieli przedszkoli/edukacji wczesnoszkolnej z rodzicami dzieci/uczniów oraz środowiskiem społecznym i lokalnym samorządem.