Współpraca nauczyciela z rodziną i środowiskiem społecznym

Wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności przygotowujące ich do współdziałania nauczyciela z rodziną dziecka i środowiskiem społecznym.

1. Podstawy prawne procesu współpracy środowiska szkolnego i rodzinnego ucznia. Rodzice, nauczyciele i uczniowie jako partnerzy w procesie edukacji i wychowania.

2. Podstawowe cele i założenia współpracy nauczycieli z rodziną i środowiskiem społecznym. Warunki dobrej współpracy środowiska szkolnego z domowym.

3. Podstawowe formy współpracy szkoły ze środowiskiem rodzinnym ucznia oraz środowiskiem społecznym. Rodzice partnerami w tworzeniu i realizacji strategii rozwoju szkoły.

4. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym w zakresie optymalizacji procesu dydaktyczno- wychowawczego.

5. Specyfika współpracy nauczycieli z rodzicami ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

6. Sytuacja rodzinna jako ważny wyznacznik sytuacji szkolnej dziecka. Podstawowe obszary oraz metodyka diagnozowania sytuacji rodzinnej dziecka.

7. Skuteczne sposoby budowania bliskiej, partnerskiej współpracy z rodzicami.

8. Komunikacja i podmiotowość w relacjach nauczyciel – rodzic – wychowanek. Podstawowe bariery w kontaktach nauczycieli z rodzicami oraz sposoby ich likwidowania.

9. Spotkanie z rodzicami: planowanie, przygotowanie, kontrola przebiegu. Możliwości wykorzystania sytuacji zwrotnej z odbytego spotkania dla doskonalenia warsztatu pedagogicznego nauczyciela.

1. Babiuch M., Jak współpracować z rodzicami "trudnych" uczniów?, WSiP, Warszawa 2002;

2. Jankowska A., Rozmowy z rodzicami: poradnik dla nauczyciela, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce 2012;

3. Jankowski D. Szkoła, środowisko, współdziałanie, Wydawnictwo „Adam Marszałek”, Toruń 2001;

4. Koźmiński G. (red.), Efektywna współpraca nauczycieli i rodziców, "K&K" Złotów 2002;

5. Kocurek D. (red.), Rodzina i szkoła wobec realiów i wyzwań XXI wieku, Wydawnictwo "Scriptum", Kraków 2010;

6. Lulek B., Współpraca szkoły, rodziny i środowiska, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2008;

Literatura uzupełniająca:

1. Borzęcka M, Mreńca R. Z rodzicami w szkole: wiedzieć, rozumieć, współpracować /, Pracownia Pedagogiczna i Wydawnicza, Warszawa 2000;

2. Fechner-Sędzicka I., Lachowska-Żarska E., Nauczyciele - rodzicom: spotkania z rodzicami prowadzone metodą warsztatową w szkole podstawowej: scenariusze spotkań z celami i przykładami ćwiczeń, ankietami, zagadnieniami do przemyślenia i przedyskutowania, "Bea-Bleja", Toruń 2002;

3. Fechner-Sędzicka I., Lachowska-Żarska E., Nauczyciele - rodzicom - rodzicom. Cz. II, Spotkania z rodzicami prowadzone metodą warsztatową w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych, "Bea-Bleja", Toruń 2003;

4. Frąckowiak M., Gdy rodzic staje się roszczeniowy: poradnik dla nauczycieli, Wydawnictwo eMPi2 Mariana Pietraszewskiego, Poznań 2011;

5. Koletyńska K., Sitko H., Spotkania z rodzicami - inaczej, ciekawiej, skuteczniej WSiP, Warszawa 2004;

6. Konieczna A., Szkoła wobec rodziców dziecka źle funkcjonującego w roli ucznia, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2010;

7. Nowak A., Spotkania z rodzicami: jak uatrakcyjnić tradycyjną wywiadówkę, "G&P", Poznań 2000;

8. Pawlak B., Jak współpracować z rodzicami uczniów klas początkowych?, Wydawnictwo Naukowe AP, Kraków 2003;

WIEDZA

1 Posiada wiedzę na temat celów, zasad, uwarunkowań współpracy przedszkola lub szkoły z podmiotami zewnętrznymi, głównie ze środowiskiem rodzinnym dziecka

2 Posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą komunikowania interpersonalnego i społecznego, skutkującą projektowaniem rozwiązań problemów we współpracy z rodziną i otoczeniem dziecka lub ucznia

UMIEJĘTNOŚCI

1 Posiada umiejętności projektowania strategii działań pedagogicznych, w tym działań profilaktycznych w zakresie rozwiązywania konkretnych problemów pedagogicznych we współpracy z rodziną i innymi podmiotami zewnętrznymi

2 Posiada umiejętność samodzielnego analizowania, wnioskowania oraz prezentowania własnych sugestii we współpracy ze środowiskiem rodzinnym dziecka

3 Posiada umiejętność przygotowania prac pisemnych i wystąpień ustnych skierowanych do rodziny i interesariuszy zewnętrznych

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

1 Potrafi samodzielnie dokonać krytycznej samooceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, związanych ze współpracą z podmiotami zewnętrznymi, takimi jak rodzina dziecka lub ucznia.

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad : Ow = S x 0,6 + P x 0,4 =… Ok – ocena końcowa zajęć

S – scenariusz spotkania z rodzicami przeznaczony na jedno spotkanie lub cykl spotkań na wybrany temat i wybrany etap edukacyjny (opracowanie i zaprezentowanie na zajęciach) – grupowa realizacja zleconego zadania: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,6

P – postawa na zajęciach (obecność, aktywność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna): waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,4