Logika - zagadki i łamigłówki logiczne

Opis : Połączenie nauki z zabawą to najlepszy sposób na rozbudzenie zainteresowania i ciekawości świata. Przez zabawę dziecko zdobywa wiedzę. Myślenie logiczne należy do tzw. „ Kompetencji przyszłości”, które umożliwiają sprawne przetwarzać różnych informacji.

Wymagania wstępne: Student zna podstawową terminologią związaną z logiką i jej zasadami oraz z podstawowymi zasadami i metodami prawidłowego rozumowania. Student ma świadomość, że już na etapie przedszkola należy w dzieciach wzbudzić naturalną ciekawość i zainteresowanie edukacją matematyczną. Student wie, że umiejętności nabyte przez kontrolowaną zabawę , która pozwolą kształtować spostrzegawczość, logiczne myślenie i kompetencje matematyczne, które staną się dobrym początkiem do przyszłego funkcjonowania w świecie pełnym nieprzewidywalnych i zaskakujących sytuacji

1.Pojecia i definicje z zakresu logiki.

2. Miejsce logiki w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

3. Skuteczny rozwój logicznego myślenia u dzieci.

4. Logiczne myślenie a rozwój inteligencji.

4. Rutyny krytycznego myślenia.

5. Etapy logicznego myślenia : Wnioskowanie – Propozycja – Koncept – Percepcja.

6.Gimnastyka mózgu – jak działa ludzki mózg i organizm?

7. Trening szarych komórek – rozwiązywanie różnorodnych krzyżówek, szard i łamigłówek.

8. Gry , zabawy i eksperymenty matematyczne w szkole.

9. Gry logiczne dla dzieci - jako alternatywa na ciekawie spędzony wolny czas.

10/11 Metodyka zajęć z wykorzystaniem gier planszowych.

12. TIK – czyli wiele możliwości do ćwiczenia dziecięcej logiki.

13/14 . Zalety gier logicznych w edukacji dziecka według Metodyki Montessori.

15. Różnorodność pomocy dydaktycznych do kształtowania logicznego myślenia. Konstruowanie krzyżówek, łamigłówek, gier i szarad według autorskich pomysłów.

Podstawowa:

1. Braun D., Greine R. : Zabawy rozwijające logiczne myślenie, Wyd. Jedność, Kielce 2023.

2. Gruszczyk Kolczyńska E., Zielińksa E., Dobosz K.: Jak nauczyć dzieci konstruowania gier?, 1996,

3. Red.Pluta K,{ Myślenie krytyczne w klasach młodszych, Edukacja wczesnoszkolne Zeszyty Kieleckie NR 1 2021/2022

4. Winiarek M.: Rutyny krytycznego myślenia w edukacji cz. 1 i cz. 2 , Instytut Krytycznego Myślenia, Gdańsk 2023.

5. Ticktin A.: Rozwój przez zabawę, Wyd. Harmonia, Gdańsk 2023

Uzupełniająca:

1. Częścik J.: Pomyśl i odgadnij. Trening logicznego myślenia, Harmonia Gdańsk 2010.

2. Kisielewicz A.: Logika i argumentacja, Wydawnictwo Naukowe PWN 2017.

3. Michalec K.: 201 łamigłówek, adań logicznych dla dzieci, Harmonia Gdańsk 2019.

Student zna i rozumie:

- w pogłębionym stopniu podstawowe zagadnienia z obszaru filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej oraz możliwości ich odniesienia do osobowego, integralnego rozwoju dziecka lub ucznia PPiW _ W02;

- w pogłębionym stopniu znaczenie oraz uzasadnienie możliwości celowego oraz różnorodnego wykorzystania zabawy w procesie wychowania i kształcenia dzieci, rolę czasu wolnego w procesie rozwoju i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym oraz w młodszym wieku szkolnym oraz zasad racjonalnego organizowania czasu wolnego wychowanków

Student potrafi:

- obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, trafnie je analizować z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno – psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów; innowacyjnie realizować zadania w warunkach nieprzewidywalnych,

- skutecznie wykorzystywać technologię informacyjno – komunikacyjną (ITC) w realizacji zadań dydaktycznych z wykorzystaniem różnych źródeł w języku rodzimym oraz obcym PPIW _U07;

- profesjonalnie rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązania problemów oraz inspirować ich do uczenia się przez całe życie PPiW_ U09

Student jest gotów do:

- odpowiedzialnego wypełniania zobowiązań społecznych poprzez formowanie właściwych zachowań i postaw dzieci lub uczniów, w tym wobec kultury i sztuki PPiW _ K02

- profesjonalnego organizowania efektywnych działań na rzecz poprawy jakości działania przedszkola lub szkoły oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji; troski o bezpieczeństwo i higienę pracy; myslenia i działania w sposób przedsiębiorczy PPiW _ K09

Efekty w zakresie WIEDZY weryfikuje się poprzez: test

UMIEJĘTNOŚCI weryfikowane są poprzez: wykonanie określonych zadań, w tym konstruowania gry, łamigłówek, rebusów

KOMPETENCJE SPOŁECZNE weryfikowane są poprzez: obserwacja i zaangażowanie studenta na zajęciach, informacja zwrotna od studentów współpracujących w grupie zadaniowej

Ocena końcowa obliczana jest jako: (np. średnia arytmetyczna ocen z: testu, pracy projektowej i aktywności na zajęciach).

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5