"Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego" - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Funkcjonowanie instytucji edukacyjnych przedszkolnych i dla uczniów w młodszym wieku szkolnym

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 0101-PED-JM-3261N
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (0111) Kształcenie Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Funkcjonowanie instytucji edukacyjnych przedszkolnych i dla uczniów w młodszym wieku szkolnym
Jednostka: Instytut Nauk Społecznych
Grupy: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, semestr III, tryb niestacjonarny
Punkty ECTS i inne: 2.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: polski
Skrócony opis:

(1) Opis: celem zajęć jest wprowadzenie studentów ze specyfiką i funkcjonowaniem instytucji edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkołą w zakresie I etapu edukacyjnego.

(2) Wymagania wstępne: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu organizowania środowiska edukacyjnego w przedszkolu i w klasach I-III, podstaw procesu edukacji dziecka, teorii kształcenia, psychologii rozwoju człowieka niezbędne do efektywnego uczestnictwa studenta w zajęciach .
Pełny opis:

Ze względu na możliwe zmiany treści kształcenia, zmiany przepisów, szczegółowe treści kształcenia znajdują się w części „Informacje o zajęciach w cyklu".

Metody i kryteria oceniania:

Efekty w zakresie:

-WIEDZY będą weryfikowane poprzez zadania cząstkowe; w tym opracowywane przez studentów zadania, prezentacje tematyczne (uzgodnione z prowadzącą) i inne.

-UMIEJĘTNOŚCI weryfikowane są poprzez: zespołowe i indywidualne projektowanie działań edukacyjnych, ustalanie ocen prezentowanych przez studentów zadań/projektów.

-KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH weryfikowane są poprzez obecność na zajęciach, udokumentowaną listą, ocenę postawy wobec zadań i aktywności.

Ocena końcowa z ćwiczeń obliczana będzie jako średnia arytmetyczna ocen cząstkowych z wykonanych oraz zaprezentowanych przez studentów zadań.

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2025/2026" (zakończony)

Okres: 2025-10-01 - 2026-01-31
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Ćwiczenia praktyczne, 15 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Jolanta Flanz
Prowadzący grup: Jolanta Flanz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia praktyczne - Zaliczenie na ocenę
Pełny opis:

1. Typy, cele i zasady funkcjonowania instytucji edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów w młodszym wieku szkolnym;

2. Materialny i ponadmaterialny obszar przedszkola i szkoły jako instytucji edukacyjnej. Wychowanie i kształcenie dzieci i uczniów w perspektywie interdyscyplinarnej: psychologicznej, pedagogicznej, aksjologicznej i socjologicznej;

3. Funkcje i zadania przedszkola i szkoły. Działalność opiekuńcza i wychowawcza przedszkola, edukacyjna i opiekuńcza szkoły.

4. Współpraca przedszkola i szkoły z rodzicami dziecka.

5. Współpraca przedszkoli i szkół z innymi instytucjami edukacyjnymi, cele, korzyści, metody, efekty współpracy.

6. Wybrane instytucje edukacyjne o charakterze lokalnym, ogólnopolskim, światowym, które warto włączyć w współpracę z przedszkolem i szkołą podstawową – charakterystyka, funkcjonowanie, cel i wizja działań, oferta edukacyjna.

7. Projektowanie przez studentów ścieżek współpracy edukacyjnej przedszkola i szkoły z różnymi placówkami edukacyjnymi.

Literatura:

Podstawowa:

1. Hernik K., Solon-Jasiński M., Stasiowski J., Slijko K., Współpraca szkół z podmiotami zewnętrznym. Raport z badania otoczenia instytucjonalnego przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów, Warszawa 2012

2. Kujawiński J., Ewolucja szkoły i jej współczesna wizja.: Wydawnictwo Naukowe UAM Poznań 2010

3. Mendel M., Nauczyciel z uczniem, rodzicami i lokalną społecznością. Koncepcja partnerstwa edukacyjnego, w: Klus-Stańska D., Szczepska- Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna - dyskursy, problemy, rozwiązania, WSiP, Warszawa 2009.

4. Winiarski M., (2000). Rodzina – szkoła – środowisko lokalne. Problemy edukacji środowiskowej, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2000

Uzupełniająca:

1. Korczak J., Przybylski B.,(red.), Różne oblicza edukacji. Instytucje i ich znaczenie edukacyjne w zmieniającym się świecie Adam Marszałek, Toruń, 2016

2. Parlak M., Współpraca przedszkola z rodzicami i środowiskiem lokalnym, w: E. Zyzik (red.), Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Kielce 2009

3. Strony internetowe i materiały wybranych instytucji edukacyjnych

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest "Akademia Nauk Stosowanych Stefana Batorego".
kontakt deklaracja dostępności mapa serwisu USOSweb 7.2.0.0-6 (2025-09-29)