Dydaktyka edukacji przedszkolnej

Zadaniem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności dydaktyczno-wychowawcze uwzględniające specyfikę pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym.

WYKŁAD

1. Zadania nauczyciela –wychowawcy w przedszkolu a proces nauczania –uczenia się dziecka.

2. Integracja i korelacja w kształceniu zintegrowanym. . Analiza struktury procesu dydaktyczno-wychowawczego w pedagogice przedszkolnej.

3. Sposoby pracy z poszczególnymi typami dziecka w domu i w szkole.

4. Wybrane koncepcje kształcenia i ich implikacje do pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym: Dewey, Stevenson & Kilpatrick, Okoń, Freinet

5. Formy oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów w edukacji przedszkolnej.

6. Współczesne tendencje pedagogiki w założeniach MEN dotyczących kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych: kształtowanie mocnych stron dziecka, wdrażanie do samokształcenia.

ĆWICZENIA

1. Zabawy integrujące grupę: pląsy i zabawy integracyjne. Piosenki na powitanie i pożegnanie.

2. Zabawy relaksacyjne, zabawy paluszkowe, dziecięce masażyki.

3. Zabawy muzyczno-ruchowe z użyciem różnych przyborów (patyczki, piłki, szarfy, szyszki, kamienie itp.)

4. Rysowane wierszyki

5. Zabawy z chustą animacyjną KLANZA

6. Zabawy przygotowujące do szkoły: liczba, kształt, słowo.

7. Projektowanie scenariuszy zajęć w przedszkolu z wykorzystaniem wybranych koncepcji metodycznych.

Literatura podstawowa

Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa, 1989

Dymara B (red.), Dziecko w świecie zabawy : zabawa i radość w literaturze, muzyce i życiu codziennym. Kraków 2010

Kaniak-Urban CH. Każde dziecko ma swoje mocne strony. Kielce 2002

Kędzior- Niczyporuk E. (red.), O metodzie Klanzy. Teoria i praktyka. Lublin 2010

Nehring. A. , Sawicka L. Uczyć ciekawiej to znaczy jak? Nauczanie zintegrowane metodami aktywizującymi. Toruń 2002.

Flanz J. Wdrażanie dzieci 7-9 letnich do samokształcenia. Toruń 2008.

Stasica J. 160 pomysłów na nauczanie zintegrowane metodami aktywizującymi. Kraków 2002

Bohdanowicz M. Przytulanki czyli wierszyki na dziecięce masażyki. Gdańsk 2002

Literatura uzupełniająca:

Czarkowska I., Zabawy logiczne dla klas 1-3. Podręcznik. Bielsko-Biała 2018

Landreth G., Terapia zabawą. Podręcznik akademicki. Kraków 2016

Winczewska A, Winczewski P, całkiem nowe zabawy paluszkowe.

Lenartowska K., Świętek W., Praca z tekstem w klasach I – III, Warszawa 1982

WIEDZA

(„Student zna i rozumie...”)

1. zasady projektowania działań edukacyjnych stymulujących aktywność poznawczą dziecka, style i techniki pracy z dzieckiem lub uczniem łączącej różne obszary wiedzy,

2. różnorodne innowacje pedagogiczne w obszarze dydaktyki wychowania przedszkolnego, inspirujące do planowania i organizacji własnej pracy,

3. rozwiązania metodyczne dotyczące wykonywania zadań, procedur, norm oraz dobrych praktyk stosowanych w dydaktyce edukacji przedszkolnej.

UMIEJĘTNOŚCI

(„Student potrafi…”)

1. posługiwać się podstawowymi pojęciami teoretycznymi z zakresu dydaktyki edukacji przedszkolnej.

2. posiada umiejętność samodzielnego projektowania, analizowania i interpretowania własnych i cudzych propozycji działań metodycznych z zakresu dydaktyki edukacji przedszkolnej.

3. realizować zadania zespołowe wymagające umiejętności efektywnej współpracy w grupie, podziału ról, w tym roli kierownika zespołu oraz przyjmowania odpowiedzialności za powierzone zadania i efekty pracy zespołu podejmowanych w ramach projektowania i realizacji rozwiązań metodycznych zgodnych z dydaktyką edukacji przedszkolnej.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

(„Student jest gotów do…”)

1.samodzielnej krytycznej samooceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, doskonali umiejętności w trakcie realizowania zadań związanych z dydaktyką edukacji przedszkolnej.

2. publicznej prezentacji i oceny realizowanych indywidualnie lub zespołowo zadań z zakresu dydaktyki edukacji przedszkolnej.

Wykład konwersatoryjny, metody problemowe, praktyczne

WIEDZA (egzamin),

UMIEJĘTNOŚCI (zespołowe i indywidualne projektowanie działań edukacyjnych – konspektów zajęć, gier i zabaw edukacyjnych),

KOMPETENCJE SPOŁECZNE (ocena postawy i aktywności w trakcie zajęć).