Seminarium magisterskie

Celem seminarium jest przygotowanie i obrona pracy awansowej o charakterze empirycznym.

1. Badanie naukowe; proces badawczy:

- zasady prowadzenia badań

-rodzaje badań i ich cechy

-etapy badania pedagogicznego

- cele i problemy badawcze

-warsztat pisarski nauczyciela-badacza

-pojęcie, cechy i funkcje hipotezy roboczej

-zmienne i ich wskaźniki

-metody, techniki i narzędzia badań pedagogicznych

-wyznaczanie próbki do badań

-organizacja i przebieg badań

-pisanie pracy awansowej

-analiza ilościowa i jakościowa danych empirycznych

-metody statystyczne

-opracowanie i prezentacja wyników badań; dyskusja wyników; wnioski i postulaty

-autorefleksja

-Omówienie znaczenia przygotowanie pracy dyplomowej w kontekście rozwoju zawodowego studenta/kandydata do zawodu nauczyciela

-Wnioski do samokształcenia

Baraniak B., Metody badania pracy, WAiP, Warszawa 2009

Bauman T (red.), Praktyka badań pedagogicznych. Impuls, Kraków 2013

Janicka Panek T., Problemy badawcze pedagogiki wczesnoszkolnej na podstawie współczesnych zjawisk społecznych. [w:] Badanie –Dojrzewanie-Rozwój. Tożsamość naukowa lub dojrzałość metodologiczna jako konieczne warunki dobrej koncepcji badań własnych. F. Szlosek (red.), APS, ITeE-PIB, Warszawa-Radom 2015

Janicka Panek T., O trudnej sztuce wyszukiwania owocnych tematów badań. [w:] Badanie –Dojrzewanie-Rozwój. Tożsamość naukowa lub dojrzałość metodologiczna jako konieczne warunki dobrej koncepcji badań własnych. F. Szlosek (red.), APS, ITeE-PIB, Warszawa-Radom 2012

Janicka Panek T. (red.), Projekty badawcze w naukach społecznych (z teorii i praktyki). Wyd. PWSZ, Skierniewice 2010

Janicka Panek T., Badania ( z wykorzystaniem strategii ilościowych) realizowane przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. [w:] Badanie –Dojrzewanie-Rozwój.O badaniach ilościowych-raz jeszcze. F. Szlosek (red.), APS, ITeE-PIB, Warszawa-Radom 2012

Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych. Impuls, Kraków 2000

Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych; Strategie ilościowe i jakościowe. Wyd. Akad. ,,Żak“, Warszawa 2001

Rubacha K., Metodologiczna analiza praktyki badań pedagogicznych, [w:] Praktyka badań pedagogicznych. T. Bauman (red.), ,,Impuls”, Kraków 2013

Węglińska M., Jak pisać pracę magisterską? Poradnik dla studentów. Impuls, Kraków 2002

Zaczyński W., Praca badawcza nauczyciela. WSiP, Warszawa 1997

Żegnałek K., Metodologia badań dla autorów prac licencjackich i magisterskich z pedagogiki. WSP TWP, Warszawa 2010

Podstawy prawne, powiązane z problematyką badań własnych; przepisy prawa oświatowego

Bardzo istotna jest:

1. praca własna studenta (np. krytyczne studiowanie literatury, prace koncepcyjne na podstawie literatury merytorycznej i metodologicznej, opracowanie autorskiej koncepcji badań pedagogicznych, dobór metod i technik badawczych inspirowanych celami i problematyką badań własnych, przygotowanie narzędzi do gromadzenia danych empirycznych; pilotaż badań, korekta narzędzi, realizacja badań, opracowanie i analiza wyników badań, wnioski i rekomendacje, sposoby wykorzystania wyników badań w obecnej i przyszłej praktyce pedagogicznej, powtarzanie materiału do egzaminu );

2. przestrzegania zasad badań pedagogicznych.

Realizacja przedmiotu ukierunkowana jest na napisanie przez studentów pracy magisterskiej oraz przygotowanie ich do egzaminu dyplomowego i obrony pracy magisterskiej. W trakcie zajęć omówione zostaną podstawowe założenia oraz struktura pracy dyplomowej. Studenci zostaną przygotowani do napisania koncepcji pracy magisterskiej, która posłuży do realizacji poszczególnych etapów dyplomowej pracy magisterskiej. Szczególny nacisk zostanie położony na omówienie procedur analizy empirycznej zgromadzonego materiału badawczego oraz na analizę możliwości implementowania wniosków i zaleceń z badań do praktyki pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, kompensacyjnej, resocjalizacyjnej, profilaktycznej, opiekuńczej, animacyjnej, aktywizacyjnej).

Podstawowa

1. Babbie Earl (tł. Witold Betkiewicz), Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008.

2. Nowak Stefan, Metodologia badań społecznych, PWN, Warszawa 2012.

3. Rubacha Krzysztof., Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.

4. Łobocki, Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011.

5. Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych, Strategie ilościowe i jakościowe, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa

2010.

Uzupełniająca

1. Flick Uwe (tł. Paweł Tomanek), Projektowanie badania jakościowego, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.

2. Włodzimierz Galewicz, O etyce badań naukowych, Diametros nr 19/2009, https://diametros.uj.edu.pl/serwis/pdf/diam19_galewicz.PDF

3. Silverman David (tł. Małgorzata Głowacka-Grajper, Joanna Ostrowska), Interpretacja danych jakościowych : metody analizy rozmowy,

tekstu i interakcji, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009.

4. Steinar Kvale (tł. Agata Dziuban), Prowadzenie wywiadów, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.

5. Tarka Piotr, Specyfika i komplementarność badań ilościowych i jakościowych, Wiadomości statystyczne, Rok LXII

6. 3 (670) 2017, http://yadda.icm.edu.pl/yadda/element/bwmeta1.element.ekon-element-000171471373

7. Welskop Wojciech, Jak napisać pracę licencjacką i magisterską? Poradnik dla studentów, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły

Biznesu i Nauk o Zdrowiu, Łódź, 2014, https://www.wsbinoz.edu.pl/wgrane-pliki/w._welskop_-

_jak_napisac_prace_licencjacka_i_magisterska_-_wersja_elektroniczna.pdf

Realizacja przedmiotu ukierunkowana jest na napisanie przez studentów pracy magisterskiej oraz przygotowanie ich do egzaminu dyplomowego i obrony pracy magisterskiej. W trakcie zajęć omówione zostaną podstawowe założenia oraz struktura pracy dyplomowej. Studenci zostaną przygotowani do napisania koncepcji pracy magisterskiej, która posłuży do realizacji poszczególnych etapów dyplomowej pracy magisterskiej. Szczególny nacisk zostanie położony na omówienie procedur analizy empirycznej zgromadzonego materiału badawczego oraz na analizę możliwości implementowania wniosków i zaleceń z badań do praktyki pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, kompensacyjnej, resocjalizacyjnej, profilaktycznej, opiekuńczej, animacyjnej, aktywizacyjnej).

Podstawowa

1. Babbie Earl (tł. Witold Betkiewicz), Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008.

2. Nowak Stefan, Metodologia badań społecznych, PWN, Warszawa 2012.

3. Rubacha Krzysztof., Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.

4. Łobocki, Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011.

5. Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych, Strategie ilościowe i jakościowe, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa

2010.

Uzupełniająca

1. Flick Uwe (tł. Paweł Tomanek), Projektowanie badania jakościowego, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.

2. Włodzimierz Galewicz, O etyce badań naukowych, Diametros nr 19/2009, https://diametros.uj.edu.pl/serwis/pdf/diam19_galewicz.PDF

3. Silverman David (tł. Małgorzata Głowacka-Grajper, Joanna Ostrowska), Interpretacja danych jakościowych : metody analizy rozmowy,

tekstu i interakcji, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009.

4. Steinar Kvale (tł. Agata Dziuban), Prowadzenie wywiadów, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.

5. Tarka Piotr, Specyfika i komplementarność badań ilościowych i jakościowych, Wiadomości statystyczne, Rok LXII

6. 3 (670) 2017, http://yadda.icm.edu.pl/yadda/element/bwmeta1.element.ekon-element-000171471373

7. Welskop Wojciech, Jak napisać pracę licencjacką i magisterską? Poradnik dla studentów, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły

Biznesu i Nauk o Zdrowiu, Łódź, 2014, https://www.wsbinoz.edu.pl/wgrane-pliki/w._welskop_-

_jak_napisac_prace_licencjacka_i_magisterska_-_wersja_elektroniczna.pdf