Etyczne aspekty wspomagania w rozwoju w systemie integracyjnym i włączającym

PRZEDMIOT JEST REALIZOWANY W FORMIE ĆWICZEŃ PRAKTYCZNYCH I KOŃCZY SIĘ EGZAMINEM (TEST). Na treści przedmiotu składają się między innymi:

1. Podstawy prawne międzynarodowe i krajowe regulujące etyczne aspekty wspomagania w rozwoju w systemie integracyjnym i włączającym.

2. Edukacja integracyjna czy segregacyjna.

3. Zasady edukacji włączającej.

4. Podejście segregacyjne, integracyjne i włączające-podobieństwa i różnice.

5. Kompetencje nauczyciela edukacji włączającej/kształcenia integracyjnego.

Realizacja treści kształcenia wymaga m.in. znajomości podstaw prawnych wspomagania rozwoju.

LITERATURA PODSTAWOWA

1. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (1948)

2. Konwencja Praw Dziecka (1989)

3. Światowa Deklaracja Edukacji dla Wszystkich (1990)

4. Standardowe Zasady Wyrównywania Szans Osób Niepełnosprawnych (1993)

5. Deklaracja z Salamanki - Wytyczne dla Działań w zakresie Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych (1994)

6. Milenijne Cele Rozwojowe (2000), Program Edukacji dla Wszystkich do 2015

7. Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych (2006)

8. 48 Sesja UNESCO – Międzynarodowa Konferencja nt. „Edukacja włączająca – drogą do przyszłości” (2008)

9. Aleksandra Tomkiewicz-Bętkowska, Alicja Krztoń, ABC pedagoga specjalnego; Poradnik dla nauczycieli ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi, dla studentów kierunków pedagogicznych oraz dla osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym, Wyd. 2., Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2008

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej, Dz. U. z 2017r., poz. 356

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Dz. U. z 2017r., poz. 1591

3. Czasopisma: BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, ŻYCIE SZKOŁY

4. Podręczniki, pakiety edukacyjne

WIEDZA

Student zna i rozumie

1 podstawy edukacji włączającej i integracyjnej, obejmującej etyczne aspekty wspomagania w rozwoju w systemie integracyjnym i włączającym PED2_W01

2 podstawowe kierunki, rodzaje kształcenia specjalnego i integracyjnego, ze szczególnym uwzględnieniem zmian zachodzących w obszarze wychowania dziecka w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów; PED2_W03

3 zasady dokonywania cząstkowej oraz końcowej ewaluacji efektów terapii pedagogicznej, osiąganych przez dzieci/ uczniów/wychowanków; podstawowe zasady i funkcje oceniania postępów terapeutycznych; PED2_W25

4 codzienną rolę nauczyciela w organizowaniu środowiska wspomagania dzieci lub uczniów w rozwoju oraz warsztat i rolę w organizowaniu środowiska wychowania i uczenia się dzieci lub/i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zadania specjalistów (np. pedagoga, logopedy, psychologa i innych); nowe wymagania stawiane terapeutom i specjalistom; PED2_W26

UMIEJĘTNOŚCI

Student potrafi

1 wykorzystywać podstawową wiedzę z zakresu przestrzegania etyki wykonywania zawodu, szczególnie odnoszącej się do dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w celu analizowania i interpretowania codziennych sytuacji zachodzących w praktyce pedagogicznej; PED2_U01

2 rozpoznawać specjalne potrzeby edukacyjne dziecka/ucznia w młodszym wieku szkolnym oraz indywidualizować pracę z dzieckiem/uczniem/wychowankiem stosownie do jego potrzeb oraz możliwości rozwojowych, psychofizycznych oraz edukacyjnych; PED2_U11

PED2_U18

PED2_U19

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

Student jest gotów do

4 projektowania wspomagania zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz zasadami etyki zawodowej; PED2_K13

5 opracowywania oraz przedstawiania propozycji działań nastawionych na optymalizację edukacji włączającej i kształcenia integracyjnego; we współpracy z instytucjami organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; w tym poradni p-p. PED2_K14

Ćwiczenia: ćwiczenia, praca z książką, studium przypadku, dyskusja, techniki aktywizujące, np.: burza mózgów, śnieżna kula, neuron, drzewo decyzyjne , model odwróconej klasy i inne, laptop, projektor, prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne, IPET, platformy edukacyjne, np. SCHOLARIS, programy terapeutyczne, autorskie karty pracy, karty ewaluacyjne i inne.

Weryfikacja efektów uczenia się oraz sposób obliczania oceny końcowej

ĆWICZENIA

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad:

Oćw= K x 0,6 + P x 0,4

Oćw – ocena końcowa ćwiczeń

K – test pisemny oraz indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania, opracowanego oraz zaprezentowanego na zajęciach; posiadanie portfolio z zajęć; waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,6 (PED2_ W04; PED2_ W17; PED2_W19; PED2_W20; PED2_ W23; PED2_ W24; PED2_W22; PED2_U02

PED2_U03; PED2_U07; PED2_U10; PED2_U11; PED2_U14; PED2_U15; PED2_U17; PED2_U18; PED2_U19;)

P – postawa na zajęciach: (czynny udział w zajęciach, dyskusja dydaktyczna, zaangażowanie, informacja zwrotna, obecność, portfolio złożone z materiałów z zajęć; waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,4 ((PED2_K09; PED2_K10; PED2_K11; PED2_K12; PED2_K13; PED2_K14)

WIEDZA:

 K – test sprawdzający oraz indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania, zadanie opracowane oraz zaprezentowane na zajęciach w oparciu o zaplanowane materiały–zaprezentowanych w rozmowie/dyskusji w grupie podczas zajęć;

UMIEJĘTNOŚCI:

 K – indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania, opracowanego oraz zaprezentowanego na zajęciach; umiejętność samooceny, dyskusji w grupie– ocena umiejętności zastosowania wiedzy teoretycznej w realizacji zadania praktycznego;

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

 czynny udział w zajęciach, dyskusja dydaktyczna, zaangażowanie edukacyjne, informacja zwrotna, obecność, ewaluacja i autoewaluacja studenta.

Skala ocen:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)

Ocena ustalana powinna być na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Treści tego przedmiotu będą wykorzystane podczas praktyk, zgodnie z planem ramowym i szczegółowymi, realizowanymi w 2,3 i 4 semestrze.