Terapia pedagogiczna dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Zajęcia mają za cel przygotować studentów do pracy z dziećmi/uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uzyskane przez studentów kompetencje będą przydatne w kształceniu integracyjnym i edukacji włączającej, podczas wykonywania zadań terapeuty pedagogicznego w przedszkolu lub edukacji wczesnoszkolnej.

Treści realizowane podczas zajęć to m.in.:

1. Pojęcie terapii pedagogicznej oraz jej główne komponenty: zasady, treści, cele, metody, formy i środki dydaktyczne, planowanie procesu terapeutycznego.

2 godz.

2. Zasady organizacji procesu terapeutycznego w wychowaniu przedszkolnym oraz edukacji wczesnoszkolnej

2 godz.

3. Indywidualizacja i zróżnicowanie w pracy z dziećmi/ młodszymi uczniami; projekty zajęć/ćwiczeń spersonalizowanych

2 godz.

4. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu/szkole podstawowej (klasach I-III)

1 godz.

5. Zadania terapeuty pedagogicznego; warsztat pracy pedagoga, dokumentowanie zajęć terapeutycznych

1 godz.

6. Zajęcia według zainteresowań studentów

LITERATURA PODSTAWOWA

1. ABC mówienia, czytania i pisania : umiem mówić, czytać i pisać : zeszyt do rewalidacji dla dzieci z wadą słuchu oraz problemami w nauce mówienia, czytania i pisania. Cz. 1 / Justyna Łomża, Irmina Knapik. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2014

2. ABC mówienia, czytania i pisania : umiem mówić, czytać i pisać : zeszyt do rewalidacji dla dzieci z wadą słuchu oraz problemami w nauce mówienia, czytania i pisania. Cz. 2 / Justyna Łomża, Irmina Knapik. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2014

5. Arteterapia : scenariusze zajęć / Anna Pikała, Magdalena Sasin. - Łodź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016

6. Arteterapia dla dzieci i młodzieży : scenariusze zajęć / Wiesław Karolak. - Wyd. I. - Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2019

7. Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne : dla dzieci 6-9-letnich / Małgorzata Barańska. - Wyd. 3. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012

8. Ćwiczenia wyrównawcze dla uczniów z trudnościami w nauce czytania i pisania : ćwiczenia wyrównawcze klasa 1-4 / Marta Kuchnik. - Kraków : Wydawnictwo WiR, 2014

9. Podstawy terapii/ Ewa Małgorzata Skorek, T.1 i 2., PWN, Warszawa 2003

10. Równaj w górę czyli jak indywidualizować pracę pedagogiczną…; Program nauczania/ Janicka-Panek T., Wyd. Nowa Era, Warszawa 2009

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1. Dysleksja : ćwiczenia funkcji słuchowych i wzrokowych dla uczniów z dysleksją w wieku 11-13 lat / Agnieszka Bala. - Kraków : Wydawnictwo WIR, 2019

2. Podstawa programowa, Dz. U. z 2017r., poz. 356

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Dz. U. z 2017r., poz. 1591

4. Czasopisma: BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, ŻYCIE SZKOŁY

5. Podręczniki, pakiety edukacyjne

WYKŁADY

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad:

Ow = K x 0,8 + P x 0,2

Ow – ocena końcowa wykładu

K – test pisemny: pytania testowe oraz otwarte weryfikujące efekty kształcenia z zakresu wiedzy oraz umiejętności: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,8

P – postawa na zajęciach – aktywność, obecność, wykonywanie na bieżąco zleconych zadań praktycznych, dyskusja dydaktyczna, zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,2

WIEDZA:

 test pisemny – pytania weryfikujące wiedzę teoretyczną

UMIEJĘTNOŚCI:

 test pisemny – pytania problemowe dotyczące umiejętności wykorzystania wiedzy w praktyce edukacyjnej

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

 aktywność, obecność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, prezentacja wybranych treści dotyczących konkretnych zagadnień z zakresu tematycznego przedmiotu, zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta: waga mająca wpływ na ocenę końcową

ĆWICZENIA

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad:

Oćw= K x 0,6 + P x 0,4

Oćw – ocena końcowa ćwiczeń

K – test pisemny oraz konspekt zajęć terapeutycznych z zakresu wychowania przedszkolnego lub edukacji wczesnoszkolne (indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania), konspekt opracowany oraz zaprezentowany na zajęciach wraz z pomocami; posiadanie portfolio z zajęć; waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,6

P – postawa na zajęciach: (czynny udział w zajęciach, dyskusja dydaktyczna, zaangażowanie edukacyjne, informacja zwrotna, obecność, portfolio złożone z materiałów z zajęć; waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,4

WIEDZA:

 K – konspekt zajęć terapeutycznych z zakresu wychowania przedszkolnego lub edukacji wczesnoszkolnej (indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania) opracowany oraz zaprezentowany na zajęciach w oparciu o zaplanowane metody kształcenia oraz z wykorzystaniem zaplanowanych środków dydaktycznych – ocena założeń teoretycznych prac zaliczeniowych, zaprezentowanych w rozmowie/dyskusji w grupie podczas zajęć

UMIEJĘTNOŚCI:

 K – konspekt terapeutycznych z zakresu wychowania przedszkolnego lub edukacji wczesnoszkolnej (indywidualna lub grupowa realizacja zleconego zadania) opracowany oraz zaprezentowany na zajęciach; umiejętność samooceny, dyskusji w grupie– ocena umiejętności zastosowania wiedzy teoretycznej w realizacji zadania praktycznego

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

 czynny udział w zajęciach, dyskusja dydaktyczna, zaangażowanie edukacyjne, informacja zwrotna, obecność, ewaluacja i autoewaluacja studenta

Skala ocen:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)

Ocena ustalana powinna być na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5