Współczesne problemy psychologii

Wymagania wstępne i dodatkowe:

Brak

Treści poruszane na zajęciach:

1. Człowiek, kultura i zachowanie w perspektywie psychologii międzykulturowej

2. Główne obszary problemowe społecznego funkcjonowania człowieka część 1

3. Główne obszary problemowe społecznego funkcjonowania człowieka część 2

4. Mity psychopedagogiczne - czynniki wpływające na podatność do ich przyjmowania, złudzenia poznawcze

5. Przestrzeń wirtualna jako źródło dehuimanizacji drugiego człowieka.

6. Wybrane zagadnienia psychologii zdrowia - współczesne podejście do zdrowia, model holistyczny i problematyka stresu

7. Wybrane zagadnienia psychologii zdrowia - właściwości osobowości sprzyjające zdrowiu - poczucie koherencji, optymizm życiowy, poczucie własnej wartości, umiejscowienie kontroli

8. Zaburzenia psychiczne jako problem współczesnego świata - zaburzenia percepcji, zaburzenia afektywne, schizofrenia

9. Rozwój człowieka - współczesne ujęcie psychologii rozwojowej, kryzysy normatywne, zegar biologiczny, a zegar społeczny

10. Rozwój osobowości w ciągu życia - psychologia człowieka dorosłego

11. Agresja - teorie wyjaśniające, typy agresji

12. Powtórzenie.

Literatura podstawowa:

1. Bee, H. Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i sk-a, 2004

2. Heszen, I., Sęk, H. Psychologia Zdrowia. Warszawa: PWN, 2007

3. Price F., W., Crapo H., R. Psychologia w badaniach międzykulturowych. Czy ludzie wszędzie są tacy sami? Gdańsk: GWP, 2003

4. Strelau, J., Doliński, D. (red.). Psychologia akademicka - podręcznik, tom 1. Gdańsk: GWP, 2016

5. Strelau, J., Doliński, D. (red.). Psychologia akademicka - podręcznik, tom 2. Gdańsk: GWP, 2016

6. Trzebiński, J. (red.). Narracja jako sposób rozumienia świata. Gdańsk: GWP, 2002

Literatura uzupełniająca:

1. Cialdini, R. Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańsk: GWP, 2014

2. Cierpiałkowska, L. Psychopatologia. Warszawa: Scholar, 2013

3. Garstka T., Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu, Wolters Kluwer, Warszawa, 2016

4. Janusz, B., Gdowska, K., de Barbaro, B. (red.). Narracja. Teoria i Praktyka. Kraków: WUJ, 2008

5. Ogińska-Bulik, N., Juczyński, Z. Osobowość, stres, a zdrowie. Warszawa: Difin, 2008

6. Oleś, P. Psychologia człowieka dorosłego. Warszawa: PWN, 2011

7. Schaffer, R. Psychologia dziecka. Warszawa: PWN, 2011

WIEDZA („Student zna i rozumie...”):

 w pogłębionym stopniu: wybrane fakty, pojęcia i zjawiska oraz dotyczące ich metody i teorie wyjaśniające złożone zależności między nimi, stanowiące podstawową wiedzę z zakresu współczesnych problemów w psychologii (PED2_W01);

 pogłębioną wiedzę na temat relacji pomiędzy pedagogiką, a współczesnymi problemami psychologii w aspektach rozwoju człowieka jak i zagrożeń dla tego procesu (PED2_W03);

 pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia (przebieg, uwarunkowania, mechanizmy) w aspektach: psychologicznym oraz społecznym, w odniesieniu do wybranych obszarów aktywności człowieka (PED2_W04);

 w pogłębionym zakresie koncepcje i teorie wychowania, edukacji, kształcenia, uczenia się i nauczania, opieki, wsparcia, profilaktyki, diagnozy, terapii, rehabilitacji, resocjalizacji, a także różnorodne uwarunkowania tych procesów i ich wartości aplikacyjne(PED2_W06);

UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”):

 formułować oraz rozwiązywać złożone i nietypowe problemy właściwe dla działalności pedagogicznej oraz innowacyjnie wykonywać zadania w warunkach nieprzewidywalnych poprzez właściwy dobór źródeł, ocenę, krytyczną analizę i syntezę, twórczą interpretację i prezentację tych informacji, dobór oraz stosowanie adekwatnych metod, technik i narzędzi, w tym zaawansowanych technik informacyjno-komunikacyjnych (PED2_U01);

 profesjonalnie wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin (psychologii, filozofii, socjologii) w celu trafnej obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych i zakłóceń występujących w ich obszarze, analizować je i diagnozować, proponować rozwiązania problemów oraz opracowywać strategie działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności (PED2_U02);

 twórczo i w pogłębionym stopniu korzystać w procesie samodzielnego analizowana źródeł i czynników podtrzymujących problemy, którymi zajmuje się współczesna psychologia (PED2_U04);

 skutecznie realizować działania wspomagające uczniów, wychowanków i podopiecznych w świadomym podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych (PED2_U15);

KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”):

 budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami działalności pedagogicznej oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej, profilaktycznej, terapeutycznej, resocjalizacyjnej, medialnej (PED2_K03);

 inicjowania i podejmowania profesjonalnych działań pedagogicznych w środowisku społecznym, w tym w przestrzeni wirtualnej, wypełniania zobowiązań społecznych poprzez inspirowanie i organizowanie działalności na rzecz środowiska społecznego; kształtowania prawidłowych więzi w środowisku społecznym (PED2_K07);

W ramach zaliczenia zadaniem studenta jest wybór danego zjawiska, ważnego wydarzenia lub okresu w XX/XXI wieku i na jego podstawie opisać jakim wpływom i w jaki sposób dane wydarzenie mogło wpłynąć na jednostkę posługując się treściami poruszanymi na wykładzie. Praca ma charakter eseju, w którym poruszone powinni zostać kwestie wpływu kultury i grup społecznych na kształtowanie się osobowości człowieka, możliwych mechanizmów percepcji życia społecznego, przyjmowania elementów występujących w narracjach w ówczesnej kulturze i zaproponowanie możliwego kierunku dalszego rozwoju człowieka.

● Wiedza - Wyszczególnienie konkretnych czynników społecznych, kulturowych, mających wpływ na rozwój i zachowanie człowieka. (PED2_W3, PED2_W5, PED2_W6, PED2_W7)

● Umiejętności - Opis mechanizmów i przewidywanych możliwych kierunków rozwoju, zmiany zachowania lub przyczynienia się do wzmożenia agresji u człowieka pod wpływem czynników zewnętrznych (PED2_U1, PED2_U4, PED2_U5, PED2_U7, PED2_U8)

● Ocena kompetencji społecznych poprzez obserwację aktywności studenta podczas dyskusji i wspólnego rozwiązywania problemów związanych z tematyką zajęć (PED2_K1, PED2_K2, PED2_K12)

Skala ocen:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)

Ocena z zajęć ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5