Psychologia ogólna 0101-PED-I-1031S
Ćwiczenia praktyczne (ĆW-P) Semestr zimowy 2025/2026

WIEDZA („Student zna i rozumie...”):

- miejsce psychologii w systemie nauk humanistycznych, w szczególności w obszarze nauk o wychowaniu, cele, zadania oraz metody badań, podstawowe działy psychologii jako nauki, PED1_W01;

- najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy psychologiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania, PED1_W04;

-jak dokonać własnej oceny użyteczności poznanych teorii w procesie wychowania jednostki - koncepcji człowieka w ujęciu psychodynamicznym, behawioralnym, poznawczym i humanistycznym - dostrzega ich wpływ na kształtowanie współczesnych teorii pedagogicznych, PED1_W04;

- biologiczne uwarunkowania sterujące zachowaniem człowieka - funkcji układu nerwowego, w szczególności budowy, rozwoju i funkcjonowania mózgu, PED1_W06;

- problematykę dotyczącą procesów poznawczych oraz przetwarzania informacji - spostrzegania, uwagi, pamięci i uczenia się, warunkowania, myślenia, wyobraźni oraz twórczości, mechanizmów funkcjonowania osób z dysfunkcjami w zakresie przetwarzania informacji (dysleksja, niepełnosprawność intelektualna), PED1_W06;

- konieczność indywidualizacji i dopasowywania metod nauczania, wiedzę z zakresu psychologii emocji i motywacji oraz rozumie najważniejsze pojęcia, PED1_W06;

-definicje i klasyfikacje związane z powyższą problematyką, wiedzę na temat przebiegu procesów emocjonalnych i motywacyjnych oraz czynników warunkujących ich przebieg, wiedzę z zakresu teorii inteligencji człowieka, PED1_W06;

-problemy i zagrożenia związane dokonywaniem diagnozy inteligencji i osobowości dla celów szkolnych, jej użyteczność oraz związek z pracą pedagoga, PED1_W06;

-mechanizmy biologiczne i psychologiczne warunkujące indywidualność jednostki oraz wpływ temperamentu na funkcjonowanie jednostki w grupie, podstawową wiedzę z zakresu psychologii różnic indywidualnych, PED1_W06;

-wybrane koncepcje temperamentu i osobowości, problematykę psychologii stresu, jego wpływu na zdrowie i dobrostan psychiczny jednostki (w szczególności w aspekcie procesu uczenia się) oraz profilaktyki antystresowej, zna podstawowe techniki radzenia sobie z reakcją stresową, PED1_W06;

- problemy etyczne i moralne dotyczącą nauk humanistycznych i potrafi zająć własne stanowisko odnośnie dopuszczalnego zakresu prowadzenia eksperymentów, PED1_W6;

UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”):

- -wykorzystać podstawową wiedzę z obszaru psychologii ogólnej do analizowania i interpretowania ludzkiego zachowania, zauważa mechanizmy biologiczne i psychologiczne leżące u podstaw ludzkich reakcji, PED1_U01;

- powiązać swoje obserwacje z wiedzą z zakresu oddziaływań wychowawczych i procesu uczenia się, rozpoznać objawy reakcji stresowej u siebie oraz innych, wskazać na rolę procesów psychologicznych w funkcjonowaniu indywidualnym i społecznym jednostki, PED1_U02;

- w oparciu o zaleconą literaturę, samodzielnie analizować i rozwiązywać przedstawione problemy dotyczące zagadnień z zakresu problematyki psychologii ogólnej, PED2_U03;

- krytycznie wypowiadać się w mowie i piśmie na temat wybranych zagadnień psychologicznych, PED1_U04.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”):

-systematycznej analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności, dokonywania bieżącej oceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności w trakcie realizowania działań zawodowych, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, PED1_K01;

-aktywnego poszukiwania nowych informacji o uwarunkowaniach procesów neuropsychologicznych człowieka, oraz do rewizji i korekty swoich poglądów w kontekście postępującego rozwoju nauk społecznych, PED1_K01;

-podjęcia kształcenia interdyscyplinarnego, uzupełniania wiedzy pedagogicznej o wiedzę z zakresu psychologii, socjologii, etyki, ekonomii i in. w celu kompleksowego zrozumienia uwarunkowań funkcjonowania człowieka w dynamicznie zmieniającym się świecie, PED1_K02.

ĆWICZENIA

Zaliczenie ćwiczeń jest średnią ważoną z przygotowanej i zaprezentowanej autoanalizy na podstawie kwestionariuszy i testów, oraz aktywności i obecności na zajęciach wg wzoru:

Okć = Ox0,6 + Oakx0,4

Opp = ocena pracy pisemnej z prezentacją

Oa = ocena aktywności i obecności na zajęciach

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

KRYTERIA OCENIANIA:

Ocena niedostateczna (2,0) student:

- nie posiada podstawowej wiedzy pozwalającej na rozumienie podstawowych pojęć, koncepcji i mechanizmów psychologicznego funkcjonowania człowieka,

- nie posiada podstawowej wiedzy z zakresu najważniejszych koncepcji psychologicznych człowieka, bazowych pojęć i mechanizmów neuropsychologicznych regulujących zachowanie człowieka,

- nie zna i nie rozumie działania podstawowych funkcji psychicznych człowieka – emocji, motywacji, pamięci i uczenia się, temperamentu i osobowości, inteligencji oraz szeroko rozumianych procesów poznawczych

- nie potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania

motywów i wzorów ludzkiego zachowania oraz ich prognozowania ;

- nie umie samodzielnie zdobywać i analizować wiedzy na temat podstawowych mechanizmów psychofizjologicznych regulujących ludzkie zachowanie;

- nie potrafi krytycznie wypowiadać się w mowie i piśmie na temat wybranych zagadnień psychologicznych,

- nie jest gotów do systematycznej analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności,

- nie ma przekonania o konieczności świadomego i aktywnego poszanowania praw człowieka i indywidualności jednostki w procesie diagnostycznym oraz podczas powadzenia różnego rodzaju badań naukowych;

Ocena dostateczna (3,0-3,5) student:

- posiada podstawową wiedzę pozwalającej na rozumienie podstawowych pojęć, koncepcji i mechanizmów psychologicznego funkcjonowania człowieka,

- zna i rozumie w stopniu podstawowym najważniejsze koncepcje psychologiczne człowieka, bazowe pojęcia i mechanizmy neuropsychologiczne regulujące zachowanie człowieka,

- zna i rozumie w stopniu podstawowym działanie najważniejszych funkcji psychicznych człowieka – emocji, motywacji, pamięci i uczenia się, temperamentu i osobowości, inteligencji oraz szeroko rozumianych procesów poznawczych

- potrafi posługiwać się w stopniu podstawowym najważniejszymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkiego zachowania oraz ich prognozowania ;

- umie samodzielnie zdobywać i analizować wiedzy na temat podstawowych mechanizmów psychofizjologicznych regulujących ludzkie zachowanie;

- potrafi krytycznie wypowiadać się w mowie i piśmie na temat wybranych zagadnień psychologicznych,

- jest gotów do systematycznej analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności,

- ma przekonanie o konieczności świadomego i aktywnego poszanowania praw człowieka i indywidualności jednostki w procesie diagnostycznym oraz podczas powadzenia różnego rodzaju badań naukowych;

Ocena dobra (4,0-4,5) student:

- posiada wiedzę pozwalającej na rozumienie podstawowych pojęć, koncepcji i mechanizmów psychologicznego funkcjonowania człowieka,

- zna i rozumie najważniejsze koncepcje psychologiczne człowieka, bazowe pojęcia i mechanizmy neuropsychologiczne regulujące zachowanie człowieka,

- zna i rozumie działanie najważniejszych funkcji psychicznych człowieka – emocji, motywacji, pamięci i uczenia się, temperamentu i osobowości, inteligencji oraz szeroko rozumianych procesów poznawczych,

- potrafi posługiwać się ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkiego zachowania oraz ich prognozowania,

- umie samodzielnie zdobywać i analizować wiedzę na temat podstawowych mechanizmów psychofizjologicznych regulujących ludzkie zachowanie, korzystając z różnych dostępnych źródeł;

- potrafi krytycznie wypowiadać się w mowie i piśmie na temat wybranych zagadnień psychologicznych,

- jest gotów do systematycznej analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności,

- ma przekonanie o konieczności świadomego i aktywnego poszanowania praw człowieka i indywidualności jednostki w procesie diagnostycznym oraz podczas powadzenia różnego rodzaju badań naukowych,

Ocena bardzo dobra (5,0) student:

- posiada ugruntowaną wiedzę pozwalającej na rozumienie podstawowych pojęć, koncepcji i mechanizmów psychologicznego funkcjonowania człowieka,

- zna i rozumie w stopniu bardzo dobrym, najważniejsze koncepcje psychologiczne człowieka, bazowe pojęcia i mechanizmy neuropsychologiczne regulujące zachowanie człowieka,

- posiada szeroką i ugruntowaną wiedzę dotyczącą działanie najważniejszych funkcji psychicznych człowieka – emocji, motywacji, pamięci i uczenia się, temperamentu i osobowości, inteligencji oraz szeroko rozumianych procesów poznawczych,

- bardzo dobrze potrafi posługiwać się ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkiego zachowania w rozmaitych kontekstach i uwarunkowaniach oraz ich prognozowania ;

- umie samodzielnie zdobywać i analizować wiedzę na temat podstawowych mechanizmów psychofizjologicznych regulujących ludzkie zachowanie, korzystając z różnych dostępnych źródeł;

- potrafi krytycznie wypowiadać się w mowie i piśmie na temat wybranych zagadnień psychologicznych,

- jest gotów do systematycznej, wieloaspektowej analizy poziomu swojej wiedzy i umiejętności, oraz ich systematycznego, samodzielnego rozwijania,

- ma przekonanie o konieczności świadomego i aktywnego poszanowania praw człowieka i indywidualności jednostki w procesie diagnostycznym oraz podczas powadzenia różnego rodzaju badań naukowych;

1. Eksperyment w psychologii. P. G. Zimbardo i „Efekt Lucyfera”. Analiza warunków koniecznych do przeprowadzenia poprawnego i etycznego eksperymentu.

2. Psychoanaliza a psychologia psychodynamiczna. Ego-grafia. Archetypy jungowskie. J. Campbell i „Wędrówka bohatera”.

3. Pomiędzy fantastyką i nauką – sztuczna inteligencja i „ulepszanie” ludzkiego mózgu. Przypadek P. Gage – gdy przetwarzanie informacji nie wystarcza do normalnego życia.

4. Postrzeganie zmysłowe – progi reakcji, złudzenia zmysłowe. Szablony w postrzeganiu. Heurystyka dostępności i dwa systemy myślenia.

5. Czy stres szkodzi czy też nie – czym różni się stres życia codziennego od stresu pourazowego.

6. Dysonans poznawczy – sumienie czy uniwersalny mechanizm obronny? Eksperyment Milgramma. Wychowanie do posłuszeństwa.

7. Dar pamięci i dar zapominania. Techniki wspomagające różne aspekty pamięci. Zaburzenia pamięci.

8. Watson i Skinner – mały Albert i gołębie – analiza różnic i podobieństw metodologii przeprowadzonych eksperymentów. Dlaczego terapia behawioralna działa? Fobie i ich terapia.

9. Style poznawcze. Różne aspekty inteligencji. Merytokracja – dyskryminacja czy racjonalność?

10. Jak kontrolować emocje? Porwanie emocjonalne i jego konsekwencje. Jak rozwijać inteligencję emocjonalną dziecka.

11. Użyteczność testów osobowości. Dlaczego internetowe testy dostępne dla wszystkich, często dają fałszywe wyniki? Koncepcja osobowości wg Hollanda.

12. Techniki perswazji używane w reklamach. Analiza reklam i plakatów wyborczych. Dlaczego kupujemy co raz więcej? Baśń o Złotej Kaczce: „mieć” czy „być”?

13. Prezentacja prac zaliczeniowych.

- praca z tekstem, eksperyment, metoda analizy przypadków, gra dydaktyczna/symulacyjna, testy preferencji, metoda warsztatowa, „burza mózgów”, praca w grupach;