Podstawy edukacji polonistycznej 0101-PED-JM-3121N
Ćwiczenia praktyczne (ĆW-P) Semestr zimowy 2024/2025

LITERATURA PODSTAWOWA:

1. Czelakowska D., Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Kraków 2014.

2. Dobrowolska D. Metodyka edukacji polonistycznej w okresie wczesnoszkolnym. Poradnik dla studentów i początkujących nauczycieli, Impuls, Kraków 2017.

3. Karbowniczek J. Kwaśniewska M. Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM Kraków 2011, https://wydawnictwo.ignatianum.edu.pl/sites/wydawnictwo/files/publikacje_pdf/podstawy_pedagogiki_przedszkolnej.pdf

4. Pujer K. (red.) Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. Wybrane problemy monografia seria: pedagogika, Exante, Wrocław 2016. https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/9962/monografia_Pedagogika_przedszkolna_i_wczesnoszkolna_issuu.pdf?sequence=1&isAllowed=y

5. Wzory pisania liter https://static.zpe.gov.pl/portal/f/res/RjPD6uZW0TaYs/3/ch0aMFKOMlJnpZIxP4z4EvseOaFUQMAU/album-liter-cz-1.pdf

6. Zadęcka-Cekiera A., O różnych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych w klasach I-III, http://rep.up.krakow.pl/xmlui/bitstream/handle/11716/2384/PM585--06--O-roznych-formach-wypowiedzi-ustnych--Zadecka-Cekiera.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Literatura uzupełniająca

1. Araszkiewicz A., Ocenianie umiejętności pisania dłuższych wypowiedzi, https://journals.umcs.pl/en/article/viewFile/8119/pdf

2. Zgrzywa J. Praktyczna gramatyka języka polskiego, Zestaw ćwiczeń dla uczących języka polskiego, https://www.cp.edu.pl/pl/o_nas/publikacje/pozostale/praktyczna-gramatyka-jezyka-polskiego/praktyczna-gramatyka-jezyka-polskiego.pdf

3. Zyzik E., Mowa dzieci w wieku przedszkolnym i sposoby jej wspomagania, „Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne” 2011, https://bazhum.muzhp.pl/media/files/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20-s113-135/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20-s113-135.pdf

Inne materiały udostępniane przez prowadzącego wynikające z problematyki zajęć lub potrzeb edukacyjnych

WIEDZA („Student zna i rozumie...”):

- PPiW_W03 w stopniu pogłębionym miejsce i znaczenie pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zdobywaniu przez dziecko wiedzy z zakresu języka polskiego, przy wykorzystaniu różnych form wypowiedzi ustnej i pisemnej; terminologię używaną w edukacji językowej, umożliwiającą jej wykorzystanie w kontekście nauczania na etapie pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej

- PPiW_W04 w pogłębionym stopniu klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, w tym dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz w okresach poprzedzających i następujących wychowania, w celu dostosowania treści kształcenia i do możliwości językowych, poznawczych, sprawnościowych dziecka

UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”):

- PPiW_U03 trafnie rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dzieci/uczniów w zakresie edukacji polonistycznejoraz projektować i prowadzić działania pedagogiczne odnoszące się do kształcenia językowego

- PPiW_U04 twórczo wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska uczenia się i nauczania polonistycznego z uwzględnieniem różnorodnych potrzeb i możliwości dzieci lub uczniów

- PPiW_U06 profesjonalnie opracowywać i realizować programy wychowawczo-profilaktyczne z zakresu kształcenia polonistycznego skierowane do dzieci i uczniów wdrażać efektywne programy zwiększające umiejętności poznawcze i kompetencje polonistyczne dzieci

KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”):

- PPiW_K08 profesjonalnego organizowania efektywnych działań na rzecz poprawy jakości działania przedszkola lub szkoły w zakresie kształcenia polonistycznego i edukacji językowej dzieci

- PPiW_K09 krytycznej oceny poziomu posiadanej wiedzy oraz umiejętności i kompetencji pedagogicznych, psychospołecznych w zakresie nauczania języka polskiego oraz do systematycznego samodzielnego doskonalenia własnego warsztatu pracy

Ćwiczenia

1. Obecność

2. Aktywność (zadania rozwijające i sprawdzające)

3. Prezentacja(e) multimedialna(e)

4. Wypowiedzi na temat ostatnio przeczytanej książki. Przygotowanie pisemne i wygłoszenie

5. Przygotowanie dyktanda

Efekty w zakresie WIEDZY weryfikuje się poprzez: odpowiedzi na pytania rozwijające i sprawdzające

UMIEJĘTNOŚCI weryfikowane są poprzez: odpowiedzi na pytania rozwijające i sprawdzające, prezentacja, odwzorowanie wzorów pisania liter, wypowiedzi na temat ostatnio przeczytanej książki

KOMPETENCJE SPOŁECZNE weryfikowane są poprzez: ocenę aktywności, wykazanie się konkretnymi kompetencjami społecznymi w trakcie realizacji prezentacji i realizacji zadań sprawdzających i rozwijających wyznaczonych przez prowadzącego zadań w trakcie zajęć.

Ocena końcowa obliczana jest jako średnia arytmetyczna ocen pkt. 1-5.

Egzamin

Egzamin ustny lub pisemny z treści obejmującej treści wykładów i ćwiczeń.

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Ćwiczenia

1. Informacja o warunkach, zasadach oraz wymogach sprawdzania zakładanych dla przedmiotu efektów uczenia się.

2. Ćwiczenia oddechowe, artykulacyjne, ortofoniczne

3. Ćwiczenia umiejętności komunikacyjnych – zjazd absolwentów

4. Ćwiczenia umiejętności komunikacyjnych – ścieżki edukacyjne

5. Ćwiczenia w wypowiadaniu się na każdych zajęciach (codziennie jedna godzina czytania w domu. Wypowiedzi o ostatnio przeczytanej książce).

6. Ćwiczenia ortograficzne (pisanie dyktand przygotowywanych przez Studentów)

7. Ćwiczenia ortograficzne – dyktanda tworzone przez studentów na zasadzie swobodnego tekstu

8. Stylistyczne formy wypowiedzi opis

9. Stylistyczne formy wypowiedzi opowiadanie

10. Stylistyczne formy wypowiedzi sprawozdanie

11. Stylistyczne formy wypowiedzi plan

12. Użytkowe formy wypowiedzi pisemnej – list

13. Użytkowe formy wypowiedzi pisemnej – zaproszenie i życzenia

Zajęcia prowadzone są metodą warsztatową (z elementami wykładu ilustrowanego, pokazu multimedialnego, pogadanki heurystycznej, burzy mózgów. Opierają się na pracy w grupie oraz na realizacji zadań indywidualnych. Ponadto, w trakcie zajęć wykorzystane będą metody: podające, problemowe, eksponujące, praktyczne.