Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna 0101-PED-JM-3091S
Wykład (W) Semestr zimowy 2023/2024

Literatura podstawowa:

1. Denek K., Konstruowanie celów edukacji wczesnoszkolnej „Nauczyciel i Szkoła” 1-2 (1), 53-62, https://bazhum.muzhp.pl/media/files/Nauczyciel_i_Szkola/Nauczyciel_i_Szkola-r1996-t1_2_(1)/Nauczyciel_i_Szkola-r1996-t1_2_(1)-s53-62/Nauczyciel_i_Szkola-r1996-t1_2_(1)-s53-62.pdf

2. Edukacja wczesnoszkolna w zmieniającej się rzeczywistości P. Mazur, E. Miterka (red.), Chełm 2011, https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/11178/11.%20Edukacja%20wczesnoszkolna%20w%20zmieniaj%C4%85cej%20si%C4%99%20rzeczywisto%C5%9Bci.pdf?sequence=1&isAllowed=y

3. Karbowniczek J. Kwaśniewska M. Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM Kraków 2011, https://wydawnictwo.ignatianum.edu.pl/sites/wydawnictwo/files/publikacje_pdf/podstawy_pedagogiki_przedszkolnej.pdf

4. Molińska M., Ratajczyk A., Edukacja przedszkolna, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014, http://produkty.ibe.edu.pl/docs/ndn/NDN_Edukacja_2_Wiek_przedszkolny.pdf

5. Murawska B. Edukacja wczesnoszkolna, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014, http://produkty.ibe.edu.pl/docs/ndn/NDN_Edukacja_3_Wczesny_wiek_szkolny.pdf

6. Pujer K. (red.) Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. Wybrane problemy monografia seria: pedagogika, Exante, Wrocław 2016. https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/9962/monografia_Pedagogika_przedszkolna_i_wczesnoszkolna_issuu.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Literatura uzupełniająca:

1. Kowalczyk M. Koncepcje wychowawcze współczesnych rodziców w aspekcie koherencji, Kraków 2020

2. Kurowska B., Wychowanie i nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym w poglądach wybranych pedagogów przełomu XIX i XX wieku, https://bwmp.up.krakow.pl/wp-content/uploads/2015/01/Barbara-Kurowska-Wychowanie-i-nauczanie-dzieci-w-wieku-przedszkolnym-w-pogl%C4%85dach-wybranych-pedagog%C3%B3w-prze%C5%82omu-XIX-i-XX-wieku.pdf

3. Leżańska W., Geneza i rozwój pedagogiki przedszkolnej w Polsce do roku 1939, „Przegląd Historyczno-Oświatowy” 2020, nr 1–2, https://pho.test.znp.edu.pl/files/2012/05/PHO-nr-1-2_2020_lezanska_041-060.pdf

4. Zyzik E., Mowa dzieci w wieku przedszkolnym i sposoby jej wspomagania, „Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne” 2011, https://bazhum.muzhp.pl/media/files/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20-s113-135/Studia_Pedagogiczne_Problemy_Spoleczne_Edukacyjne_i_Artystyczne-r2011-t20-s113-135.pdf

WIEDZA („Student zna i rozumie...”):

PPiW_W02 w stopniu zaawansowanym miejsce i znaczenie pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w systemie nauk społecznych oraz jej znaczenie w procesie edukacji dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym P7S_WG

PPiW_W12 w pogłębionym stopniu dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej P7S_WG, W_1.1.10

PPiW_W13 w pogłębionym stopniu znaczenie zabawy jako formy aktywności oraz uzasadnione możliwości jej wykorzystania zabawy w procesie edukacji dzieci P7S_WG, W_1.1.11

PPiW_W14 kluczowe zagadnienia obejmujące rolę innowacji pedagogicznych w obszarze wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, inspirujących do kreatywności w zakresie planowania i organizacji własnej pracy P7S_WG, W_1.1.12

UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”):

PPiW_U09 rozwijać kompetencje wychowanków, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów oraz inspirować do uczenia się przez całe życie P7S_UO, P7S_UU, U_1.1.7

PPiW_U20 formułować cele i problemy badawcze w obrębie pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej P7S_UW, P7S_UO, P7S_UU, U_1.1.18

PPiW_U21 współpracować z członkami zespołu przyjmując różne role w zespole P7S_UK, P7S_UO, P7S_UU, U_1.1.19

PPiW_U22 samodzielnie analizować, twórczo interpretować oraz prezentować własne poglądy pomysły, wątpliwości, popierając je argumentacją w kontekście teoretycznych i praktycznych aspektów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej P7S_UU, P7S_UW

KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”):

PPiW_K03 rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego oraz edukacji wczesnoszkolnej P7S_KR

PPiW_K13 projektowania działań zmierzających do rozwoju przedszkola lub szkoły oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji P7S_KO, P7S_KR, K_1.1.8

PPiW_K14 krytycznej oceny poziomu posiadanej wiedzy oraz umiejętności i kompetencji pedagogicznych w kontekście edukacji dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz do systematycznego samodzielnego doskonalenia własnego warsztatu pracy P7S_KK

a)Obecność

b)Aktywność oraz zadania rozwijające i sprawdzające

c)Propozycja zajęć rozwijających dla dzieci, zabaw, zajęć itp. organizowanych w formie zdalnej (film wraz z komentarzem i uwagami metodycznymi)/analiza dostępnych zajęć on-line

d)Prezentacja multimedialna (prezentacje multimedialne) na wybrany(e) temat(y):

1. Wykorzystanie mediów w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym;

2. Edukacja językowa w przedszkolu i szkole;

3. Edukacja matematyczna w przedszkolu i szkole;

4. Edukacja przyrodniczo-społeczna w przedszkolu i szkole;

5. Edukacja plastyczna w przedszkolu i szkole;

6. Edukacja techniczna w przedszkolu i szkole;

7. Edukacja muzyczna w przedszkolu i szkole;

8. Edukacja motoryczno-zdrowotna w przedszkolu i szkole;

9. Wychowanie intelektualne w przedszkolu i szkole;

10. Wychowanie moralno-społeczne w przedszkolu i szkole;

11. Indywidualizacja pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

1. Informacja o warunkach, zasadach oraz wymogach sprawdzania zakładanych dla przedmiotu efektów uczenia się.

2. Innowacje w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Analiza funkcjonowania placówek freinetowskich i ich transpozycja na edukację przedszkolną i wczesnoszkolną w każdej placówce edukacyjnej;

3. Formy wspierania aktywności edukacyjnej dzieci i stymulowania indywidualnej linii rozwoju. Analiza funkcjonowania placówek freinetowskich i ich transpozycja na edukację przedszkolną i wczesnoszkolną w każdej placówce edukacyjnej;

4. Pedagogiczno-psychologiczne aspekty pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w aspekcie historycznym i wobec wyzwań współczesnych w kontekście wartościowania wysiłku edukacyjnego dziecka, skutków karania, wspierania potrzeb i rozwoju dzieci, terapeutycznej roli nauczyciela;

5. Pedagogiczno-psychologiczne aspekty pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w aspekcie historycznym i wobec wyzwań współczesnych w kontekście bogacenia środowiska informacyjnego, doboru metod nauczania i form organizacji procesu uczenia się, rozwijania krytycznego myślenia, stymulowania kreatywności;

6. Pedagogiczno-filozoficzne aspekty pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w aspekcie historycznym i wobec wyzwań współczesnych w kontekście wspierania indywidualnej linii rozwoju dziecka, form aktywności edukacyjnej dzieci, stymulowania wartości społeczno-moralnych, roli prawdy, dobra i piękna w edukacji;

7. Pedagogiczno-filozoficzne aspekty pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej w aspekcie historycznym i wobec wyzwań współczesnych w kontekście podmiotowości dziecka, wielopodmiotowości edukacji, partnerstwa edukacyjnego, inspirowania twórczości; Wykorzystanie mediów w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym;

8. Cele i zadania edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w kontekście stymulowania procesów rozwojowych dzieci. Rozwój wrażeń, spostrzeżeń, obserwacji i ich stymulowanie w pracy edukacyjnej przedszkola w kontekście doboru treści, metod, form i środków realizacji. . Edukacja językowa w przedszkolu i szkole;

9. Cele i zadania edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w kontekście stymulowania procesów rozwojowych dzieci. Rozwój wyobraźni, uwagi, pamięci i myślenia oraz ich stymulowanie w pracy edukacyjnej przedszkola w kontekście doboru treści, metod, form i środków realizacji. Edukacja matematyczna w przedszkolu i szkole;

10. Podstawowe formy aktywności dzieci – zabawa. Rozwój i dynamika zabaw dziecięcych. Klasyfikacje zabaw. Zabawa w kontekście całokształtu procesów rozwojowych dziecka. Edukacja przyrodniczo-społeczna w przedszkolu i szkole;

11. Stymulowanie zabaw dziecięcych. Dobór zabawek w kontekście stymulowania rozwoju na etapie wieku przedszkolnego i wczesnoszkolnego. Edukacja plastyczna w przedszkolu i szkole;

Edukacja techniczna w przedszkolu i szkole;

12. Podstawowe formy aktywności dzieci – nauka. Organizacja zajęć edukacyjnych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w kontekście możliwości rozwoju i całokształtu procesów rozwojowych dziecka. . Edukacja muzyczna w przedszkolu i szkole; Edukacja motoryczno-zdrowotna w przedszkolu i szkole;

13. Podstawowe formy aktywności dzieci – praca. Dyżury jako swoista forma pracy dziecięcej. Wychowanie intelektualne w przedszkolu i szkole; Wychowanie moralno-społeczne w przedszkolu i szkole;

14. Wykorzystanie spacerów i wycieczek w kontekście oparcia edukacji o doświadczenia społeczno-przyrodnicze dzieci. . Indywidualizacja pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

15. Podstawy dydaktyki edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Analiza zajęć zdalnych.

Zajęcia prowadzone są metodą warsztatową (z elementami wykładu ilustrowanego, pokazu multimedialnego, pogadanki heurystycznej, burzy mózgów. Opierają się na pracy w grupie oraz na realizacji zadań indywidualnych. Ponadto, w trakcie zajęć wykorzystane będą metody: podające, problemowe, eksponujące, praktyczne.