Seminarium magisterskie 0101-PED-II-3101S
Ćwiczenia praktyczne (ĆW-P) Semestr zimowy 2023/2024

WIEDZA („Student zna i rozumie...”)

 w pogłębionym stopniu pojęcia i definicje z obszaru metodologii badań pedagogicznych i społecznych niezbędne do opracowania teoretycznego podejmowanej problematyki, zaprojektowania oraz przeprowadzenia badań pedagogicznych oraz zaproponowania wniosków optymalizacyjnych dla teorii i praktyki edukacyjnej; PED1_W02

 w pogłębionym stopniu procedurę projektowania koncepcji oraz prowadzenia badań pedagogicznych, nastawionych na diagnozowanie różnych sytuacji wychowawczych oraz dydaktycznych; sposoby pomiaru w badaniach pedagogicznych, zasady interpretowania wyników danych źródłowych oraz formy prezentacji uzyskanych wyników badań; PED1_W11

 w pogłębionym stopniu typologię badań pedagogicznych, ilościowe oraz jakościowe procedury badań pedagogicznych; problematykę metodologicznej komplementarności badań ilościowych i jakościowych; organizację, podstawowe strategie oraz etapy badań naukowych, podstawowe założenia metodologii prowadzenia badań naukowych; procedurę formułowania problemów i hipotez badawczych, doboru metod, technik i narzędzi badawczych - ukierunkowaną na wybrany obszar działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej lub pomocowej; narzędzia oraz techniki pozyskiwania i prezentowania danych z wybranego obszaru działalności pedagogicznej; PED1_W14

 uporządkowaną i usystematyzowaną wiedzę z zakresu nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych z ukierunkowaniem na metody, techniki i narzędzia służące do pozyskiwania, przetwarzania oraz prezentowania danych empirycznych oraz rezultatów przeprowadzonych badań własnych; PED1_W17

UMIEJĘTNOŚCI („Student potrafi…”)

 profesjonalnie opracować koncepcję badań pedagogicznych, skonstruować narzędzia badawcze niezbędne dla zgromadzenia odpowiedniego materiału empirycznego, sformułować cel badań wyrażony w kategorii poznawczej, praktycznej oraz teoretycznej, określić przedmiot zaprojektowanych badań pedagogicznych oraz sformułować problemy i hipotezy badawcze, skonstruować narzędzia badawcze, przeprowadzić badania pedagogiczne o charakterze jakościowym oraz ilościowym, zaprezentować wyniki badań, dokonać analizy zgromadzonych danych empirycznych, dokonać interpretacji wyników badań; korzystać w wymienionych działaniach z możliwości oferowanych przez nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne; PED1_U11

 wyciągnąć trafne i rzetelne wnioski z przeprowadzonych badań oraz dokonanych analiz, opracować zalecenia i postulaty dla praktyki i teorii oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych, profilaktycznych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych; PED1_U12

 zaprezentować publicznie rezultaty przeprowadzonych badań ze wskazaniem uzasadnienia treści i kształtu problematyki badawczej oraz wykorzystanych metod i procedur badawczych, dokonać merytorycznego oraz metodologicznego uzasadnienia ich przydatności z wykorzystaniem ewaluacji cząstkowej, a także wprowadzić niezbędne zmiany w procedurze badawczej, jeśli zostaną uznane za słuszne; dokonać trafnego argumentowania, prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, zaprezentować propozycję wniosków dla teorii i [praktyki pedagogicznej z wywołaniem dyskusji i debaty wśród uczestników grupy seminaryjnej; PED1_U14

 przygotować w formie pisemnej pracę dyplomową magisterska na bazie przeprowadzonych badań empirycznych oraz zaprezentować ustnie jej założenia, cele i treść; w precyzyjny sposób wypowiadać się na ten użytek w mowie i piśmie; PED1_U21

KOMPETENCJE SPOŁECZNE („Student jest gotów do…”)

 obiektywnej i rzetelnej oceny swoich możliwości w zakresie prowadzenia naukowej działalności badawczej i diagnostycznej oraz poziomu swojego warsztatu naukowo-badawczego, podnoszenia jego jakości i efektywności, permanentnego doskonalenia własnej wiedzy i umiejętności zawodowych, poszukiwania nowych, alternatywnych rozwiązań w obszarze działań pedagogicznych; ciągłego aktualizowania swojej wiedzy, dokształcania zawodowego i rozwoju osobistego; PED1_K01

 profesjonalnego przygotowania się do prowadzenia badań naukowych, posługiwania się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej i realizowanej działalności badawczej, dostrzegania otaczających go problemów społecznych, zaangażowania w projektowanie, planowanie i realizowanie zamierzeń badawczych, ponoszenia odpowiedzialności za podejmowane oraz realizowane działania służące realizacji badań pedagogicznych; PED1_K02

 efektywnej współpracy w zespole i budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie obowiązujących norm i wartości; wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz porządkowania ich; PED1_K05

Ocena końcowa jest średnią ważoną obliczoną wg następujących zasad :

Os = F x 0,6 + P x 0,4 = …..

Os – ocena końcowa przedmiotu

F – ocena poszczególnych fragmentów pracy dyplomowej /ocena dokonywana jest na podstawie pisemnych fragmentów pracy oraz ustnej ich prezentacji na zajęciach powiązanej z argumentowaniem oraz dyskusją i debatą dydaktyczną/ - ocenie podlega poziom opracowania merytorycznego, adekwatność wybranych metod realizacji pracy magisterskiej, rzetelność procesu badawczego, umiejętność zaplanowania i przeprowadzenia ewaluacji zaproponowanych działań (w przypadku semestru, w którym kończy się realizacja przedmiotu do oceny uwzględniania jest całość opracowania pracy dyplomowej): waga mająca wpływ na ocenę końcową – 0,6

P – postawa na zajęciach – aktywność, obecność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, kwerenda wybranych treści dotyczących konkretnych zagadnień z zakresu tematycznego przedmiotu zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta: waga mająca wpływ na ocenę końcową: 0,4

WIEDZA

 fragmenty pracy dyplomowej – ocena podłoża teoretycznego

 prezentacja multimedialna obejmująca wybrane treści z zakresu problematyki przedmiotu – ocena podłoża teoretycznego pracy zaliczeniowej

UMIEJĘTNOŚCI

 fragmenty pracy dyplomowej – ocena umiejętności dokonywania analizy i syntezy w zakresie części teoretycznej pracy, formułowania problematyki badawczej opracowania, realizacji badań diagnostycznych oraz dokonywania interpretacji zgromadzonego materiału badawczego, wnioskowania, argumentowania, prowadzenia dyskusji i debaty

 prezentacja multimedialna obejmująca wybrane treści z zakresu problematyki przedmiotu - obszar praktyczny wystąpienia obejmującego publiczną prezentację treści prezentacji z inicjowaniem dyskusji dydaktycznej i debaty w zakresie prezentowanych treści

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

 aktywność, obecność, dyskusja dydaktyczna, informacja zwrotna, kwerenda wybranych treści dotyczących konkretnych zagadnień z zakresu tematycznego przedmiotu zaangażowanie edukacyjne, obserwacja pracy studenta

Skala ocen:

bardzo dobry (5)

dobry plus (4,5)

dobry (4)

dostateczny plus (3,5)

dostateczny (3)

niedostateczny (2)

Ocena ustalana jest na podstawie następującej skali:

Poniżej 55.00 % - ocena 2

55.00 % i więcej - ocena 3

60.00 % i więcej - ocena 3,5

70.00 % i więcej - ocena 4

80.00 % i więcej - ocena 4,5

90.00 % i więcej - ocena 5

Semestr I

1. Podstawowe założenia oraz struktura pracy magisterskiej. Omówienie części teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej pracy.

2. Omówienie zakresu merytorycznego pracy dyplomowej (wybrane teorie, koncepcje, kategorie i pojęcia dotyczące podejmowanej w opracowaniu problematyki).

3. Przygotowanie i analiza rozdziału teoretycznego, zawierającego prezentację badanej problematyki w świetle literatury przedmiotu.

4. Przypomnienie zasad stosowania przypisów, zapisów bibliograficznych, prawa autorskiego.

5. Cele ogólne i szczegółowe pracy dyplomowej w zakresie kształtowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych.

6. Opis procedury badawczej/diagnostycznej wraz z założeniami metodologicznymi zaplanowanych badań.

7. Przygotowanie i analiza indywidualnych metodologicznych koncepcji badawczych.

8. Elementy wiedzy o nauce i poznaniu naukowym. Cechy i zasady poznania naukowego. Cele badań naukowych. Etyczne ograniczenia i wymogi wobec badań pedagogicznych.

9. Typologia badań pedagogicznych. Ilościowe i jakościowe procedury badania zjawisk społecznych oraz ich historyczna zmienność. Metodologiczna komplementarność badań ilościowych i jakościowych.

Semestr II

1. Organizacja i etapy badań naukowych. Schematy organizacji badań. Procedura opracowywania koncepcji badań pedagogicznych. Struktura koncepcji.

2. Określanie przedmiotu i celu badań. Kategorie celów badań (poznawczy, praktyczny, teoretyczny). Formułowanie problemów badawczych i hipotez roboczych.

3. Dobór metod i technik badawczych jako warunek rzetelności w poznawaniu prawdy naukowej.

4. Narzędzia badawcze. Konstrukcja i zastosowanie. Reguły technicznej i poznawczej poprawności budowy narzędzi badawczych. Narzędzia socjometrii oraz ich zastosowanie w badaniach pedagogicznych. Opracowanie narzędzi badawczych i przygotowanie do badań terenowych.

5. Pomiar w badaniach pedagogicznych. Zasady interpretowania wyników danych źródłowych. Formy prezentacji wyników badań pedagogicznych.

6. Procedura formułowania wniosków z badań z uwzględnieniem odniesienia do postawionych celów pracy.

7. Formalne i pozaformalne warunki poprawności pedagogicznych badań naukowych. Wnioskowanie jako sztuka i cel

Semestr III

1. Charakterystyka wyników własnych badań ze względu na problemy badawcze.

2. Przygotowywanie wniosków z badań i formułowanie wypowiedzi na temat realizacji celów teoretycznych (poznawczych).

3. Analiza możliwości implementowania wniosków i zaleceń z badań do praktyki pedagogicznej (edukacyjnej, wychowawczej, kompensacyjnej, resocjalizacyjnej, profilaktycznej, opiekuńczej, animacyjnej, aktywizacyjnej).

4. Przygotowanie projektów, programów, propozycji konkretnych działań w odpowiedzi na cel praktyczny własnych badań.

5. Poprawianie i przygotowanie ostatecznej wersji pracy.

6. Akceptacja pracy przez promotora.

7. Przygotowanie do egzaminu magisterskiego

8

– oparte na słowie: wykład analityczny, wykład konwersatoryjny, wykład syntetyczny – w oparciu o ustrukturalizowany przekaz treści (z wykorzystaniem w zależności od potrzeby ilustracji graficznych i fotograficznych omawianego problemu oraz w oparciu o przykłady praktyczne), dyskusja dydaktyczna, pogadanka, praca z tekstem

– oparte na praktycznej działalności studentów: metody problemowe, poszukujące i eksponujące, burza mózgów, ćwiczenia audytoryjne

– z wykorzystaniem komputera: prezentacja multimedialna